You are here

Home » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI (ÖTMT) DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Examination of the Attitudes of Prospective Teachers towards Instructional Technologies and Material Design (ITMD) Course in Terms of Some Variables

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.511

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to examine the attitudes of prospective teachers towards Instructional Technologies and Material Design (ITMD) course in terms of some variables. The work group of the research consists of 504 (250 males and 254 females) prospective teachers having education at Dicle University Faculty of Education in 2012-2013 academic year. The “Attitudes towards ITMD Course Scale” which was developed by researches was used as data gathering tool in the research. The scale consists of 33 items and 3 dimensions. Cronbach alpha reliability of the scale is .94 and .78-.95 for the subscales. The test-retest reliability of the scale is .90 and .76-.88 for the subscales. The results of this research indicated that the attitudes of prospective teachers towards ITMD course are at high level. There were statistically significant differences in the attitude points of the prospective teachers in terms of the academic achievement and computer usage levels variables; but not in gender and classroom levels. There are some recommendations based on the research results.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının ÖTMT dersine yönelik tutumlarını çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2012-2013 yılında Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi’nden kayıtlı 504 (250 erkek ve 254 kadın) öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafın geliştirilen “Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (ÖTMTDYTÖ)” kullanılmıştır. Ölçek 3 boyut ve 33 maddeden oluşmaktadır. Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı ölçeğin tamamı için .94 ve alt boyutlar için .78-.95 olarak hesaplanmıştır. Test tekrar test yöntemi ile elde edilen güvenirlik katsayıları ölçeğin tamamı için .90 ve alt boyutlar için .76-.88 olarak bulunmuştur. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının ÖTMT dersine yönelik tutumlarının yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarını ÖTMT dersine yönelik tutumları arasında ders başarılarına ve bilgisayar kullanma düzeylerine göre anlamlı fark bulunmuştur. Ancak öğretmen adaylarının ÖTMT dersine yönelik tutumları arasında cinsiyetlerine ve öğrenim gördükleri sınıflara göre anlamlı fark bulunmamıştır. Araştırmanın sonuçlarına dayalı olarak öneriler yapılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 1189849962_6_ismail_kinay_omer_simsek_birsen_bagceci_bayram_cetin_1.pdf
  • 25
119
135
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alım, M. (2015). Coğrafya Öğretmeni Adaylarının Öğretim Teknolojileri ve
Materyal Tasarımı/Geliştirme Dersinde Elde Ettikleri Kazanımlar.
Doğu Coğrafya Dergisi, 20(33), 1-10.
Altınok, Ş. (2012). Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmen Adaylarının Eğitimde
Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi.
Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 3(2). 19.07.2013
http://www.et-ad.net/dergi/index.php?journal=
etad&page=article&op=view&path%5B%5D=69
Bayram, N. (2009). Sosyal Bilimlerde SPSS ile Veri Analizi. Bursa: Ezgi
Kitabevi.
Bayazıt, A. ve Seferoğlu, S. S. (2009). Türkiye’deki Teknoloji Politikalarında
Eğitimin Yeri ve Öğretmen Yetiştirme Politikaları. TBD 26. Ulusal
Bilişim Kurultayı, 12. Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim Kongresi
(BTIE'2009) Bildiriler Kitabı, 7-11. Ankara: Türkiye Bilişim Derneği.
Bentler, P. M. (1980). Multivariate Analysis with Latent Variables: Causal
Modeling. Annual Review of Psychology, 31, 419-456.
Bentler, P. M., & Bonett, D. G. (1980). Significance Tests and Goodness of Fit
in the Analysis of Covariance Structures. Psychological Bulletin, 88
(3), 588-606.
Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı
(15.Baskı).Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Ceran, D. (2013). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Yazma Eğitimi Dersine
Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi, International Periodical For
İsmail KİNAY, Ömer ŞİMŞEK, Birsen BAĞÇECİ, Bayram ÇETİN
132
The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume
8(1), 1151-1169.
Çelik, H. E. ve Yılmaz, V. (2013).Yapısal Eşitlik Modellemesi (2. Baskı).
Ankara: Anı Yayıncılık.
Çetin, F. (2009). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Meslek Bilgisi
Derslerine Yönelik Tutumları. 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel
Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi,25, 58-64.
Demirel, Ö. (2010). Eğitim Sözlüğü (4. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Ekici, G. (2008). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Meslek Bilgisi
Derslerine Yönelik Tutumları İle Öğrenme Biçimlerinin
Değerlendirilmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
V (I), 111-132.
Erdemir, N., Bakırcı, H. ve Eyduran, E.( 2009). Öğretmen Adaylarının
Eğitimde Teknolojiyi Kullanma Özgüvenlerinin Tespiti, Türk Fen
Eğitimi Dergisi, 6 (3), 99-109.
Erden, M. (1995). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Sertifikası Derslerine
Yönelik Tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
11, 99-104.
Ergen, D. ve Bilen, S. (2010). İlköğretim Düzeyinde Eşlikli Çalmaya Dayalı
Keman Eğitiminin Entonasyon, Özgüven ve Tutum Üzerindeki Etkisi.
Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi (BAED), 1(1), 23-32.
Erişen, Y. ve Çeliköz, N. (2003). Öğretmen adaylarının genel öğretmenlik
davranışlarına ilişkin yeterlilik algıları, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,
1(4).
Eyüp, B. (2012). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Öğretim Teknolojilerini
Kullanmaya Yönelik Öz Güvenleri. Adıyaman Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 5 (9),77-87.
Frankel, J. R., Wallen, N. E. & Hyun, H. H. (2012). How to Design and
Evaluate Research in Education (Eighth Edition). New York: McGraw
Hill.
Gömleksiz, M. N. ve Kan, A. Ü. (2012). Eğitimde Duyuşsal Boyut ve
Duyuşsal Öğrenme. International Periodical For the Languages,
Literature and History of Turkish or Turkic 7 (1), 1159-1177.
Griffin, P., McGaw, B., & Care, E., Eds. (2012). Assessment and Teaching of
21st Century Skills. Dordrecht, Springer.
Gültekin, M. (2002). Eğitim Fakülteleri Öğretmen Yetiştirme Programlarının
Yeniden Düzenlenmesi Kapsamında İlköğretime Öğretmen
Yetiştirme. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (1-2),
49-65.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2015)119-135
133
Gündüz, Ş. ve Odabaşı. F. (2004). Bilgi Çağında Öğretmen Adaylarının
Eğitiminde Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersinin
Önemi The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3 (1),
43-48.
Hooper, D., Coughlan, J. & Mullen, M. R. (2008) “Structural Equation
Modelling: Guidelines for Determining Model Fit”. The Electronic
Journal of Business Research Methods, 6 (1), 53 – 60. 13.11.2012,
www.ejbrm.com
Hu, L. & Bentler, P. M. (1999). Cutoff Criteria for Fit Indexes in Covariance
Structure Analysis: Conventional Criteria Versus New Alternatives.
Structural Equation Modeling, 6(1), 1-55.
Kabakçı, I. ve Odabaşı, F. (2003). Bilgi Toplumunda Altı Şapkalı Öğretmen.
Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 97–103.
Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi (19. Baskı). Ankara: Nobel
Yayın Dağıtım.
Karataş, S. ve Yapıcı, M. (2006). Öğretim Teknolojileri Ve Materyal
Geliştirme Dersinin İşlenişi ve Uygulama Örnekleri. Afyon Kocatepe
Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, VIII (2), 311-326.
Kılınç, A. ve Gödek Altuk, Y. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okul
Deneyimi Derslerine Yönelik Tutumları. Mehmet Akif Ersoy
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (19), 41-70.
Köseoğlu, K. (1994). İlköğretime Öğretmen Yetiştiren Kurumlarda Öğretim
Elemanı Yeterliliklerinin Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Küçükahmet, L. (2007). 2006-2007 Öğretim Yılında Uygulanmaya Başlanan
Öğretmen Yetiştirme Lisans Programlarının Değerlendirilmesi. Türk
Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 203-218.
Marsh, H. W., Hau, K. T., Artelt, C., Baumert, J. & Peschar, J. L. (2006).
OECD’s Brief Self-Report Measure of Educational Psychology’s Most
Useful Affective Constructs: Cross-cultural, Psychometric
Comparisons across 25 Countries. International Journal of Testing,
6(4), 311-360.
Metin. M., Kaleli Yılmaz, G.. Coşkun, K.ve Birişçi, S. (2012). Developıng an
Attitude Scale Towards Using Instructional Technologıes for Pre-
Servıce Teachers. The Turkish Online Journal of Educational
Technology. 11 (1). 36-45.
Nunnaly, J. C. & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric Theory (Third Edition).
McGraw Hill.
İsmail KİNAY, Ömer ŞİMŞEK, Birsen BAĞÇECİ, Bayram ÇETİN
134
Otacıoğlu, S. G. (2010). Müzik Öğretmeni Adaylarının Okul Deneyimi II
Uygulama Dersine İlişkin Tutumları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi,28, 81-90.
Pallant, J. (2005). SPSS Survival Manual: A Step by Step Guide to Data
Analysis Using SPSS for Windows. Australia: Australian Copyright.
Papanastasiou, C. (2002). School, Teaching and Family Influence on Student
Attitudes Toward science: Based on TIMSS Data for Cyprus. Studies
in Educational Evaluation, 28, 71-86.
Raykov, T. & Markoulides, G. A. (2006). A First Course in Structural
Equation Modeling. London: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Sang, G., Valcke, M., van Braak, J. ve Tondeur, J. (2010). Student teachers'
thinking processes and ICT integration: predictors of prospective
teaching behaviors with educational technology. Computer &
Education 54(1), 103–112.
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H. & Müller, H. (2003). Evaluating the
Fit of Structural Equation Models: Tests of Significance and
Descriptive Goodness-of-Fit Measures. Methods of Psychological
Research Online, 8(2), 23-74.
Seferoğlu, S. S. (2006). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (2.
Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Tan, Ş. (2006). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme (10. Baskı). Ankara:
Pegem A Yayıncılık.
Tan, Ş. ve Erdoğan, A. (2004). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme (6.
Baskı). Ankara: Pegem A Yayınları.
Tavşancıl, E. (2010). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara:
Nobel Yayın Dağıtım.
Tuan, H. L., Chin, C. C. & Shieh, S. H. (2005). The Development of a
Questionnaire to Measure Students’ Motivation towards Science
Learning. International Journal of Science Education, 27(6), 639-654.
Ünsal, Y. (2011, April). Öğretim Teknolojileri ve Materyal
Geliştirme/Tasarımı Derslerinde Üretilen Üç Boyutlu Nesnelerin
Değerlendirilmesinde Kullanılabilecek Bir Ölçek Önerisi. 2nd
International Conference on New Trends in Education and Their
Implications. Antalya-Turkey.
Yenilmez, K., Uygan, C. (Ekim 2009). İlköğretim Matematik Öğretmeni
Adaylarının Öğretimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutumları, 3.
Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Sempozyumu, Trabzon. 19.07.2013,
http://www.pegem.net/akademi/kongrebildiri_detay.aspx?id=107733.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2015)119-135
135
Young, P. A. (2009). Instructional Design Frameworks and Intercultural
Models. Hershey, PA: Information Science Reference.
Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2007). Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim
Fakülteleri (1982-2007). 02.10.2012, http://www.yok.gov.tr

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com