You are here

Home » Content

FEN ve TEKNOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DÜŞÜNCELERİ: FEN OKURYAZARI BİREY YETİŞTİRMEDE ÖĞRETMENİN YERİ

Science and Technology Teacher Candidates’ Views: The Role of Teachers to Educate Individuals as Scientific Literate

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to identify the teacher candidates’ views on scientific literacy concept. In this study, the phenomenology method was used. The sample group, which is selected through the criterion sampling method, included five teacher candidates enrolled in Science and Technology Teaching program of Faculty of Education in Amasya University in 2012- 2013 academic year. In this study, the data was collected with semistructured interview form which was developed by the researcher. The obtained data from the interviews were coded by using NVivo 9.0 software program. According to the findings of the interview analysis, even though science and technology teacher candidates have a knowledge about scientific literacy they do not follow the visual and written publication about science. Furthermore, they see the science teacher as the most important factor in developing the scientific literacy and they believe the curriculum is sufficient to improve science literacy but some changes must be necessary in the program to rise the level to the upper levels of science literacy. At the end of the study, some suggestions were made.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada fen ve teknoloji öğretmen adaylarının fen okuryazarlığı ile ilgili görüşleri tespit etmek amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen ve Teknoloji öğretmenliği 4. sınıfta öğrenim gören ve ölçüt örnekleme yöntemi ile seçilen 5 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmadaki veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış mülakat formu kullanılmıştır. Mülakattan elde edilen bulgular NVIVO 9.0 programında kodlanarak anlamlı hale getirilmiştir. Mülakat analiz bulgularına göre, fen ve teknoloji öğretmen adaylarının fen okuryazarlığı ile ilgili bilgisi olmasına karşın fenle ilgili görsel ve yazılı yayın takip etmedikleri, fen okuryazarlığını geliştirmede en önemli etkenin fen bilgisi öğretmeni olarak gördükleri, öğretim programının fen okuryazarlığını geliştirmede yeterli olduğunu fakat fen okuryazarlığının üst seviyelerini kazandırmak için programda değişiklik yapılması gerektiği sonucuna varılmıştır. Öğretim programının geliştirilmesi ve fen ve teknoloji öğretmenlerinin görsel ve yazılı takip etmesinin sağlanması gibi önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fen-teknoloji-ogretmen-adaylarinin-dusunceleri-fen-okuryazari-birey-yetistirmede-ogretmenin-yeri.pdf
  • 1
209
228
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Bacanak, A. (2002). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Okuryazarlıkları İle Fen-Teknoloji
Toplum Dersinin Uygulanışını Değerlendirmeye Yönelik Bir Çalışma.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri
Enstitüsü, Trabzon.
Bacanak, A. ve Gökdere, M. (2009). Investigating Level of the Scientific Literacy of Primary
School Teacher Candidates. Asia Pasific Forum on Science Learning and Teaching,
10 (1), Article 1.
Bybee, R. W. (1999). Toward An Understanding Of Scientific Literacy,(In Advancing
Standards for Science and Mathematics Education :Views From the Field),the
American Association for the Advencement of Science,Washington, DC, İnternet: http
://ehrweb.aas.org/ehr/forum/bybee.html (Adapted from Bybee, R. W. 1997. Achieving
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (2013) 209-228 227
Scientific Literacy: From purposes to practices. Portsmouth, NH: Heinemann
Publishing).
Çepni, S. (2009). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. 4. Baskı,Trabzon: Celepler
Matbaacılık.
Çepni, S. Ayvacı, H. Ş. ve Bacanak, A. (2009). Bilim Teknoloji Toplum ve Sosyal
Değişim.(4.Baskı) Trabzon: Celepler Matbaacılık.
DeBoer, G.E. (2000). Scientific Literacy: Another Look At Its Historical and Contemporary
Meanings and Its Relationship to Science Education Reform. Journal of Research in
Science Teaching. 37 (6), 582-601.
Derman, A. , Doğu, S. ve Gödek-Altuk, Y. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji
Okuryazarlık Düzeyleriyle İlgili Algıları. 8th International Educational Technology
Conference (IETC 2008) Proceedings, 6-9 May, Eskisehir, Turkey.
Duban, N. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Ve Teknoloji Okur-Yazarı Bireylere Ve Bu
Bireylerin Yetiştirilmesine İlişkin Görüşleri. Kuramsal Eğitim Dergisi, 3(2), 162-174.
Hurd, P. D. (1998). Scientific Literacy: New Minds for a Changing World. Issues and Trends.
82, 407-416.
Kanlı, U. ve Yağbasan, R. (2008). 7E Modeli Merkezli Laboratuar Yaklaşımının Öğrencilerin
Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmedeki Yeterliliği. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 28(1) ,91-125
Karademir-Alkan, Ç. (2012). Sınıf Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Okuryazarlığına İlişkin
Görüşleri. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 236-251
Kılıç-Bağcı, G. , Haymana, F. ve Bozyılmaz, B. (2008). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi
Öğretim Programı’nın Bilim Okuryazarlığı ve Bilimsel Süreç Becerileri Acısından
Analizi. Eğitim ve Bilim, 33(150), 52-63.
Laugksch, R. C. (2000). Scientific Literacy: A Conceptual Overview. Science Education. 84(1),
71-94.
Miles, B. M. ve Huberman A. M., (1994). Qualitative data analysis: An expanded source book.
2nd ed. California, USA: Sage Publications, p:27.
Milli Eğitim Bakanlığı (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Programı. Talim Terbiye Kurulu,
Ankara
Milli Eğitim Bakanlığı (2013). İlköğretim Fen ve Teknoloji Programı. Talim Terbiye Kurulu,
Ankara
Morton, F. (1986). Phenomenograpy- A Research Approach to Investigating Different
Understandings of Reality. Journal of Tougth, 21(3), 28-49.
Özdemir, O. (2010). Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Fen Okuryazarlığının Durumu.
Türk Fen Eğitimi Dergisi,7(3), 42-56.
Şahin, R. , Sanalan, V. A. , Bektaş, Ö. ve Kaygısız, Y. (2010). Ebeveynlerin Fen Okuryazarlık
Düzeylerinin İlköğretim 7.Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi Başarılarına
Etkisi. EÜFBED - Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi,3(1), 125-143.
Şimşek-Laçin, C. ve Belhan, Ö. (2012). Bilim-Fen ve Teknoloji Kulübü’nün Öğrencilerin Fen
ve Teknoloji Okuryazarlığına ve Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi. Sakarya
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 100-118.
Terzi, C.I. (2008). İlköğretim I. kademede Fen ve Teknoloji dersini yürüten Sınıf Öğretmenleri
İle I. Kademede Fen ve Teknoloji Dersini Yürüten Fen bilgisi (Fen ve Teknoloji)
Öğretmenlerinin fen okuryazarlık Düzeylerinin Belirlenmesi ve Sonuçların
Karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Muğla Üniversitesi, Fen
Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
Yakar, A. (2010). Türkiye’nin Bazı Üniversitelerinin Eğitim Fakültelerinde Öğrenim Görmekte
Olan Fen Bilgisi (Fen ve Teknoloji) Öğretmenliği 4. Sınıf Öğrencilerinin Fen
Okuryazarlık Düzeylerinin İstatistiksel Olarak Karşılaştırılması, Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
Yetişir, M. I. ve Kaptan, F. (2007). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen ve Teknoloji
Okuryazarlığının Önemi Hakkındaki Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi ve Azerbaycan Devlet Pedagoji Üniversitesi Uluslararası Öğretmen
Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu, 12-14 Mayıs, ss.789-793, Bakü.
M.Kaya-A.Bacanak / Fen ve Teknoloji 228 Öğretmen Adaylarının…
Yetişir, M. I. ve Kaptan, F. (2008). Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji
Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi
Kongresi -7/9 Eylül 2006-, Bildiriler Kitabı Cilt 2, 647-651, Gazi Üniversitesi,
Ankara.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 8. Basım,
Ankara: Seçkin Yayınları.
Yılmaz, F., Sünkür-Öner, M. ve İlhan, M. (2012). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim
Programında Yer Alan Fiziksel Olaylar Öğrenme Alanına Ait Kazanımlar İle Fizik
Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının Fen Okuryazarlığı Açısından
Karşılaştırılması. İlköğretim Online,11(4), 915-926.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com