You are here

Home » Content

ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNE İLİŞKİN GÖRÜŞ ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

DEVELOPMENT STUDY OF VİEW SCALE REGARDİNG TEACHER CANDİDATE TRAİNİNG PROCESS

Journal Name:

  • Diyalektolog - Ağız Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2017
DOI: 
http://dx.doi.org/10.22464/diyalektolog.114

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
To measure the views of teacher candidates' on the teacher candidates' training process,the aim of this study is to develop a five-point Likert-type scale. The sample of study includes 239 teacher canditates from Adıyaman. KMO value of the Principal Component Analysis has been found .722. These results showed that the scale is suitable for factor analysis. As a result of factor analysis identified four factors. The total amount of variance explained of the four factors is 50,459 %. In the scale which is consisted of 3 negative and 13 positive total 16 items and 4 factors; subscales which formed by examining substances into each factor are named. After validity studies, implementation of reliability analysis was put to operation for occuring substances and factors. Both the total and calculated on the substances contained in each subscale Cronbach's Alpha value has been found .740.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, aday öğretmenlerin aday öğretmen yetiştirme sürecine ilişkin görüşlerini belirleyen bir ölçeğin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya Adıyaman ili Merkez ilçesinde eğitim alan toplam 239 aday öğretmen dahil edilmiştir. 39 maddeden oluşan ölçeğin taslağı aday öğretmenlere uygulandıktan sonra elde edilen veriler istatistik programına girilmiştir. Ölçeğin geçerli olup olmadığını belirlemek için gereken ilk adım olan Temel Bileşenler Analizinde KMO değeri.722 bulunmuştur. Bu sonuçlar ölçeğin faktör analizine uygun olduğunu göstermiştir. Faktör analizi sonucunda dört faktör belirlenmiştir. Oluşan dört faktörün açıklanan toplam varyans miktarı ise % 50,459'dur. Ölçek 3 olumsuz, 13 olumlu toplam 16 madde ile dört faktör altında toplanmıştır. Her bir faktöre dahil olan maddeler incelenerek oluşan alt boyutlar isimlendirilmiştir. Geçerlik çalışmaları ardından oluşan faktörler için güvenirlik analizlerinin gerçekleştirilmesi işlemlerine geçilmiştir. Hem toplam hem de her bir alt boyutun içerdiği maddeler üzerinden hesaplanan Cronbach's Alpha değeri .740 bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-aday-ogretmen-yetistirme-surecine-iliskin-gorus-olcegi-gelistirme-calismasi.pdf
  • 14
65
78
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aktekin, S. (2016). Kişisel Görüşme, 8 Mart 2016. Öğretmen yetiştirme ve geliştirme genel müdürü Doç. Dr. Semih Aktekin ile aday öğretmen yetiştirme süreci üzerine. https://tedmem.org/dosya-konusu/ogretmen-yetistirme-ve-gelistirme-genel-... (19.03.2016).
Allen, M. J., & Yen, W. M. (2002). Introduction to measurement theory. Long Grove, IL: Waveland Press.
Anastasi, A.
(1988)
. Psychological testing (6th ed.). New York: Macmillan.
Bryman, A., & Cramer, D. (2001). Quantitative data analysis with SPSS release 10 for Windows. London: Routledge.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Cattell, R. B. (1966). The data box: Its ordering of total resources in terms of possible relational
systems
. In R. B. Cattell (Ed.), Handbook of multivariate experimental psychology (pp. 67-128). Chicago, IL: Rand-McNally.
Cattell, R. B. (1978). The scientific use of factor analysis in behavioral and life sciences. New York, NY: Plenum Press.
75
Aday
öğretme
n yetiştirme sürecine ilişkin
görüş ölçeği geliştirme çalışması
DİYALEKTOLOG
ULUSAL SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ
BAHAR
SPRIN
G 2017-SAYI NUMBER 14-SAYFA PAGE 65-78
Child, D. (2006). The essentials of factor analysis. (3rd ed.). New York, NY: Continuum International Publishing Group.
Costello, A. B., & Osborne, J. W. (2005). Best Practices in Exploratory Factor Analysis: Four Recommendations for Getting the Most From Your Analysis. Practical Assessment Research & Evaluation, 10(7): 1-9.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik spss ve lisrel uygulamaları. (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Dembe'le', M., & Lefoka, P. (2007). Pedagogical renewal for quality universal primary education: Overview of trends in Sub-Saharan Africa. International Review of Education, 53, 531 -553.
Erkuş,
A
. (2003). Psikometri üzerine yazılar. (1. Basım), Ankara: Türk Psikologlar Derneği
Yayınları, 34-158.
Field, A. (2005). Discovering statistics using SPSS. London: SAGE.
Gavish, B. (2016). Special education trainee teachers' perceptions of their professional world: motives, roles, and expectations fromteacher training. Teachers and Teaching: Theory and Practice, pp. 1-18.
Jeong, J. (2004). Analysis of the Factors and the Roles of Hrd in Organizational Learning Styles as Identified by Key Informants at Selected Corporations in The Republic of Korea. (Unpublished Doctoral Thesis), Texas A&M University. USA.
Kaiser, H. F. & Rice, J. (1974). Little Jiffy, Mark IV. Educational and Psychological Measurement, 34, 111 -117.
Kaiser, H. F. (1960). The application of electronic computers to factor analysis. Educational and Psychological Measurement, 20, 141-151. doi: 10.1177/001316446002000116
Kalaycı, Ş. (2009). SPSS uygulamaları. Çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara. Asıl Yayın Dağıtım.
Kline, P. (1994). An easy guide to factor analysis. New York: Routledge.
Kline, P. (2000). The Handbook of Psychological Testing (2nd Edition). Routledge, London and New York.
Küçükahmet, L. (2007). 2006-2007 öğretim yılında uygulanmaya başlanan öğretmen yetiştirme lisans programlarının değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Bahar, 5(2),
203-218.
Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28,
563-575.
Leech, N. L., Barrett, K. C. & Morgan, G. A. (2005/ SPSS for intermediate statistics. Use and interpetation. (2. Baskı). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
76
DİYALEKTOLOG
ULUSAL SOSYAL
BİLİMLE
R DERGİSİ
BAHAR
SPRIN
G 2017-SAYI NUMBER 14-SAYFA PAGE 65-78
Gülden
GURSO
Y Esen TURAN ÖZPOLAT
Liu (2003). Developing a scale to measure the interactivity of websites. Journal of Advertising Research, June, 207-217.
MacCallum, R. C., Widaman, K. F., Zhang, S., & Hong, S. (1999), Sample size in factor analysis. Psychological Methods, 3, s. 84-99.
McMahon, M., Forde, C., & Dickson, C. (2015). Reshaping teacher education through the professional continuum. Educational Review, Vol. 67, No. 2, 158-178.
http://dx.doi.org/10.1080/00131911.2013.846298
MEB-ÖYGM. (2016a). Öğretmen yeterlikleri ve kalite geliştirme dairesi başkanlığı birim görevleri. http://oygm.meb.gov.tr/www/mahmut-agirman/icerik/200 (21.03.2016)
MEB-ÖYGM. (2016b). Aday öğretmen iş ve işlemleri. http://oygm.meb.gov.tr/www/aday- ogretmen-is-ve-islemleri/icerik/320 (21.03.2016)
MEB-ÖYGM. (2016c). Aday öğretmen yetiştirme programı.
http://oygm.meb.gov.tr/www/aday-ogretmen-yetistirme-programi- 17102016/icerik/358 (21.03.2016)
Opie, C. (2016). Transforming Teacher Education: Reconfiguring the Academic Work, Journal of Education for Teaching, 42(1), 114-115.
http://dx.doi.org/10.1080/02607476.2015.1129862
Page, T. M. (2015). Common pressures, same results? Recent reforms in professional standards and competences in teacher education for secondary teachers in England, France and Germany, Journal of Education for Teaching, 41:2, 180-202. http://dx.doi.org/10.1080/02607476.2015.1011900
Pallant, J. 2011. SPSS Survival manual: A step by step guide to data analysis using SPSS for windows. (4rd ed.). McGraw Hill: Open University Press.
Pryor, J., Akyeampong, K., Westbrook, J., & Lussier, K. (2012). Rethinking teacher preparation and professional development in Africa: an analysis of the curriculum of teacher education in the teaching of early reading and mathematics. The Curriculum Journal, 23:4, 409-502, http://dx.doi.org/10.1080/09585176.2012.747725
Sarıca, R. ve Turan Özpolat, E. (2016). Aday öğretmen yetiştirme sürecine ilişkin öğretmen görüşleri (Gaziantep-Osmaniye illeri örneği). 4. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi (ICCI-EPOK). 27-30 Ekim, Antalya.
Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenilirlik ve geçerlik (1. Basım). Ankara: Seçkin Yayıncılık, 499-559.
Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş, temel ilkeler ve Lisrel uygulamaları.
Ankara: Ekinoks, 2007. p.4-22.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics (5th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
77
Aday
öğretme
n yetiştirme sürecine ilişkin
görüş ölçeği geliştirme çalışması
DİYALEKTOLOG
ULUSAL SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ
BAHAR
SPRIN
G 2017-SAYI NUMBER 14-SAYFA PAGE 65-78
Tavşancıl, E. (2010). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. İstanbul: Nobel Yayın Dağıtım, s. 224.
Tekin, H. (1977).
Eğitimd
e ölçme ve değerlendirme. Ankara: Mars Matbaası, 1977.
Turan İ., Şimşek U., & Aslan H. (2015). Eğitim araştırmalarında likert ölçeği ve likert-tipi soruların kullanımı ve analizi", Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, ss.186-
203,
Ulubey, Ö. (2016). Aday öğretmen yetiştirme programının aday öğretmenlerin görüşlerine göre incelenmesi. 4. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi (ICCI-EPOK). 27-30 Ekim, Antalya.
Wang J., & Wang, X. (2012). Structural equation modeling: applications using mplus: methods and applications. West Susex: John Wiley & Sons, p.5-9.
Yurdugül, H.,
&
Aşkar, P.
(2008)
. An investigation of the factorial structures of pupils' attitude towards technology (PATT): A Turkish sample. Elementary Education Online, 7(2),
288-309.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com