You are here

Home » Content

Dijital Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği

Attitude Scale For Digital Technology

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study was to develop a scale to measure attitudes of elementary level students towards digital technologies. The participants of the study were 689 students enrolled in five different elementary level schools in Ankara during the 2013-2014 education year. For the reliability and validity analysis of the Attitude towards Digital Technology (ATDT) scale, content validity, construct validity, corrected item-total correlations, Cronbach’s Alpha co-efficient, and two split-half correlation tests were carried out. Moreover, the scale were tested through confirmatory factor analysis and it was confirmed that the model has a good fitness index. As a result of the analyses, it was found that the scale has eight factors with 39 items.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim düzeyinde öğrenim görmekte olan öğrencilerin dijital teknolojiye yönelik tutumlarının belirlenmesine ilişkin bir aracın geliştirilmesidir. Çalışma grubunu 2013-2014 öğretim yılında Ankara ili Yenimahalle İlçesine bağlı beş farklı orta öğretim kurumundaki toplam 689 öğrenci oluşturmuştur. Dijital Teknolojiye Yönelik Tutum (DTYT) ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması için kapsam geçerliği, yapı geçerliği, düzeltilmiş maddetoplam korelasyonu, Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısı ve iki yarı test korelasyonu incelenmiştir. Ayrıca, DTYT ölçeğinin faktör yapısı doğrulayıcı faktör analizi ile sınanmış ve modelin iyi bir uyuma sahip olduğu doğrulanmıştır. Yapılanan analizler sonucunda toplam 39 maddeyi içeren ölçek, sekiz faktörlü bir yapıdan oluşmaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-dijital-teknolojiye-yonelik-tutum-olcegi.pdf
  • 3
1229
1244
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akkoyunlu, B., Soylu, M.Y. & Çağlar M. (2010). Üniversite öğrencileri için sayısal yetkinlik
ölçeği geliştirme çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 39: 10-19.
Alkan, C. (1998). Eğitim teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık
Ardies, J.,Maeyer, S.D. &Gijbels, D., (2013). Reconstructing the pupils attitude towards technology
survey. Design and Technology Education: an International Journal, 18 (1), 8
– 19.
Baykul,Y. (2000). Eğitim ve psikolojide ölçme: Klasik test teorisi ve uygulaması. Ösym Yayınları
Ankara
Büyüköztürk, Ş. (2006). Soysal bilimler için veri analizi el kitabı, Ankara: Pegem Yayınları
Cabi, E. ve Yalçinalp, S. (2013). Öğretmen adaylarına yönelik mesleki kaygı ölçeği (mkö):
geçerlik ve güvenirlik çalışması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 85-
96. (ISSN: 1300-5340).
Calvini, A., Fini, A. & Ranieri M., (2008). Models and instruments for assessing digital competence
at school. Journal of E-Learning and Knowledge Society, Vol 4-3 , 183-193.
Child, D. (2006). The essentials of factor analysis. Third Ed. Continuum, London.
Çoşkun B., (2015). İletişim teknolojilerinin stratejik kaynak yönetimi: Türk Telekomünikasyon
Anonim Şirketi (ttaş) örneği, Uluslararası İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 1 (1)
2015, 31-53.
Çoban, A. E. (2013). Türkiye’de ergenlerin duygusal özerkliklerinin bazı demografik değişkenlere
göre incelenmesi, Education and Science, Vol. 38, No 169.
Duyan, V. ve Gelbal, S. (2008). Barnett Çocuk Sevme Ölçeği’ni Türkçe’ye uyarlama çalışması.
Eğitim ve Bilim, 33(148)
Gokhale, A.A., Brauchle, P.E. & Machina, K. (2013). Scale to measure attitudes toward information
technology. International Journal of Information andCommunicationTechnologyEducation.
9(3), 13-26.
Horzum, M. B: (2011). İlköğretim Öğrencilerinin Bilgisayar Oyunu Bağımlılık Düzeylerinin
Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi , Eğitim ve Bilim [Education and Science] 36
(159), 56-68.
İnceoğlu, M. (2010). Tutum algı iletişim, Ankara: Beykent Üniversitesi Yayınevi
Kalelioğlu, F. (2013). Temel Kavramlar. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
(Ed. Emine Cabı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Kline, P. (1994). An easy guide to factor analysis. UKK Routledge:1990.
Özdamar, K.(2002). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi 1, Kaan Kitapevi.
Püsküllüoğlu, A. (2010). Arkadaş Türkçe sözlük. Ankara: Arkadaş Yayınevi
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Muller, H. (2003). Evaluating the fit of structurale
quation models: tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods
of PsychologicalResearch-Online, 8, 23-74.
Senemoğlu, N. (2005). Gelişim, öğrenme ve öğretim: kuramdan uygulamaya. Ankara:Gazi
Kitabevi. (12. Baskı).
Tavşancıl, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi, Nobel Yayın Dağıtım, 3.
Baskı
TDK. (2014). Büyük Türkçe Sözlük. Türk Dil Kurumu. 01.05.2014 tarihinde http://www.tdk.
gov.tr/index adresinden alınmıştır.
Dijital Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği... 1243
May 2016 Vol:24 No:3 Kastamonu Education Journal
Turgut, M. F. (1997). Eğitimde ölçme değerlendirme metodları. Onuncu Baskı, Ankara: Yargıcı
Matbaası
Vandewater, E.A., & S-J. Lee. (2009). Measuring children’s media use in the digital age: issues
and challenges. American Behavioral Scientist 52 (8): 1152-1176.
Volman, M.,Eck, E.V., Heemskerk, I. & Kuiper, E. (2005). New technologies, new differences.
Gender and ethnic differences in pupils’ use of ıct in primary and secondary education.
Computers&Education, 45(1), 35-55.
Yurdugül, H.,& Aşkar, P. (2008). An investigation of the factorial structures of pupils’ attitude
towards technology (PATT): A Turkish sample. Elementary Education Online , 7(2), 288-
309. http://ilkogretim-online.org.tr/vol7say2/v7s2m5.pdf?ref=Guzels.TV adresinden 01 Haziran
2014 tarihinde edinilmiştir.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com