Buradasınız

Anasayfa » Content

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL ARAŞTIRMANIN DOĞASI HAKKINDAKİ ANLAYIŞLARINA ASTRONOMİ YAZ BİLİM KAMPININ ETKİSİ

THE IMPACT OF AN ASTRONOMY SCIENCE SUMMER CAMP ON THE NATURE OF SCIENTIFIC INQUIRY UNDERSTANDINGS OF ELEMENTARY TEACHERS

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study was conducted for the purpose of examining the nature of scientific inquiry understandings of elementary teachers and investigating the effect of an astronomy science summer camp on their understandings. The data was collected using “Views of Nature of Scientific Inquiry” instrument developed by Schwartz, Lederman and Lederman (2006). The results obtained through the content analysis of the available data indicated that the majority of the participant teachers held a “inadequate” understanding about the nature of scientific inquiry at the beginning of the science summer camp. At the end of the camp program in contrast to the limited number of teachers who developed a “informed” understanding of the nature of scientific inquiry, the number of the teachers whose understandings transitioned from “inadequate” to “acceptable” was noticeably higher. Science summer camps similar to the aforementioned one in this study with a short and intense program have the potential value for assisting teachers in their future professional development and creating higher awareness in certain topics.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin bilimsel araştırmanın doğası hakkındaki anlayışlarının belirlenmesi ve bu anlayışlara astronomi ile ilgili bir yaz bilim kampının etkisinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışmanın amacına ve kullanılan ölçme aracının doğasına uygun olarak, nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Astronomi yaz bilim kampına katılan sınıf öğretmenlerinin bilimsel araştırmanın doğası konusundaki anlayışlarını belirlemek için orijinali Schwartz, Lederman ve Lederman (2008) tarafından geliştirilen “Bilimsel Araştırmanın Doğası Hakkındaki Görüşler (Views of Nature of Scientific Inquiry)” isimli bir ölçme aracı kullanılmıştır. İçerik analizi yoluyla yapılan veri analizinin sonucunda, katılımcı öğretmenlerin çoğunluğunun, bilimsel araştırmanın doğasıyla ilgili anlayışlarının, kamp programına katılmadan önce yetersiz bir seviyede olduğu görülmüştür. Kampın sonunda “bilgili” bir anlayış seviyesine ulaşan öğretmenlerin sayısı oldukça sınırlı olmakla birlikte, kampa “yetersiz” anlayışla başlayan birçok öğretmen kampı daha “kabul edilebilir” bir seviyeye ulaşarak bitirmiştir. Burada tanıtılan yaz bilim kampı gibi kısa süreli ve yoğun programa sahip projelerin, öğretmenlerin gelecekteki mesleki gelişimlerinin temellerini atması ve yeni farkındalıklar oluşturması önemsenmesi gereken kazanımlardır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmenlerinin-bilimsel-arastirmanin-dogasi-hakkindaki-anlayislarina-astronomi-yaz-bilim-kampinin-etkisi.pdf
  • 2
841
864
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Abd-El-Khalick, F. (2006). Over and over again: College students’ views of nature of science.
L. Flick ve N. G. Lederman içinde, Scientific inquiry and nature of science: Implications
for teaching, learning, and teacher education (s. 389-425). Dordrecht, the Netherlands:
Kluwer Academic Publishers.
Abd-El-Khalick, F., Bell, R., ve Lederman, N. G. (1998). The nature of science and instructional
practice: Making the unnatural natural. Science Education, 82, 417-436.
Abd-El-Khalick, F., ve Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ conceptions
of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science
Education, 22(7), 665-701.
Akerson, V. L., Townsend, J. S., Donnelly, L. A., Hanson, D. L., Tira, P., ve White, O. (2009).
Scientific modeling for inquiring teachers network (SMITN): The influence on elementary
teachers’ views of nature of science, inquiry, and modeling. Journal of Science Teacher
Education, 20: 21–40.
American Association for the Advancement of Science (1989). Project 2061: Science for all
Americans. New York: Oxford University Press.
American Association for the Advancement of Science(1993). Benchmarks for science literacy.
New York: Oxford University Press.
Deboer, G. E. (2000). Scientific literacy: Another look at its historical and contemporary
meanings and its relationship to science education reform. Journal of Research in Science
Sınıf Öğretmenlerinin Bilimsel Araştırmanın Doğası Hakkındaki... 861
May 2014 Vol:22 No:2 Kastamonu Education Journal
Teaching, 37(6), 582-601.
Hughes, R., Molyneaux, K., ve Dixon, P. (2012). The role of scientist mentors on teachers’
perceptions of the community of science during a summer research experience. Research
in Science Education, 42(5), 915-941.
Köseoğlu, F., Tümay, H., ve Budak, E. (2008). Bilimin doğası hakkında paradigma değişimleri
ve öğretimi ile ilgili yeni anlayışlar. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 221-237.
Lederman, J. S., ve Lederman, N. G. (2004). Early elementary students’ and teachers’ understanding
of nature of science and scientific inquiry: Lessons learned from Project ICAN.
Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science
Teaching, Vancouver, British Columbia, Canada
Lederman, N. G. (1992). Students’ and teachers’ concetions of the nature of science: A review
of research. Journal of Research in Science Teaching, 29(4), 331-359.
Lederman, N. G. (2006). Syntax of nature of science within inquiry and science instruction.
L. Flick, ve N. Lederman içinde, Scientific inquiry and nature of science: Implications
for teaching, learning, and teacher education (s. 301-317). Dordrecht, the Netherlands:
Kluwer Academic Publishers.
Lederman, N. G., Abd-El-Khalick, F., Bell, R. L., ve Schwartz, R. S. (2002). Views of nature
of science questionnaire: Toward valid and meaningful assessment of learners’ conceptions
of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 39(6), 497-521.
Lederman, N. G., Antink, A., ve Bartos, S. (2012). Nature of science, scientific inquiry, and
socio-scientific issues arising from genetics: a pathway to developing a scientifically literate
citizenry. Science and Education, 1-18.
Lederman, N. G., Lederman, J. S., Khishfe, R., Druger, E., Gnoffo, G., ve Tantoco, C. (2003).
Project ICAN: A multi-layered model of professional development. A paper presented at
the Annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching, Philadelphia,
PA.
McComas, W. F. (2002). The principal elements of the nature of science: Dispelling the
myths. W. F. McComas içinde, The nature of science in science education: Rationales and
strategies (s. 53-70). Netherlands: Kluwer Academic Publishers
McComas, W. F., Clough, M. P., ve Almazroa, H. (2002). The role and character of the nature
of science. W. F. McComas içinde, The nature of science in science education: Rationales
and strategies (s. 3-40). Netherlands: Kluwer Academic Publishers
MEB (2005). İlköğretim fen ve teknoloji dersi (4 ve 5. sınıflar ) öğretim programı. Ankara.
MEB (2008). Öğretmen yeterlilikleri-Sınıf öğretmeni özel alan yeterlilikleri. Ankara: Devlet
Kitapları Müdürlüğü.
MEB (2009). İlköğretim 1, 2 ve 3. sınıflar hayat bilgisi dersi öğretim programı ve kılavuzu.
Ankara.
National Research Council (1996). National science education standards. Washington DC:
National Academy Press.
Palmquist, B. C., ve Finley, F. N. (1997). Preservice teachers’ views of the nature of science
during a postbaccalaureate science teaching program. Journal of Research in Science
Teaching, 34(6), 595-615.
Schwartz, R. (2004). Epistemological views in authentic science practice: A cross-discipline
862 Ayhan KARAMAN, Sezen APAYDIN...
Mayıs 2014 Cilt:22 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi
comparison of scientists’ views of nature of science and scientific inquiry. Yayınlanmamış
Doktora Tezi, Oregon, USA: Oregon State University.
Schwartz, R. S., Lederman, N. G., ve Lederman, J. S. (2008). An instrument to assess views
of scientific inquiry: The VOSI questionnaire. The annual meeting of the National Association
for Research in Science Teaching. Baltimore, MD.
Strauss, A., ve Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research: Techniques and procedures
for developing grounded theory. Thousand Oaks, CA: Sage.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com