You are here

Home » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARI VE PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN TEKNOPEDAGOJİK EĞİTİM YETERLİKLERİNİN İNCELENMESİ

THE INVESTIGATION OF TECHNOPEDAGOGICAL KNOWLEDGE COMPETENCIES OF TEACHER CANDIDATES AND PEDAGOGICAL FORMATION STUDENTS

Journal Name:

  • Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to examine the technopedagogical knowledge competencies of teacher candidates studying at Education Faculties and pedagogical formation training students. The sample of this study consists of a total of 736 participants: 385 teacher candidates that studying at various departments of the Education Faculty and 351 pedagogical formation students of a state university during 2014-2015 academic year. Technopedagogical Education Competency Scale (TPACK-deep) was used to collect data which was analyzed through descriptive statistics, t-test and one-way analysis of variance (one-way ANOVA) tests. Results of the study revealed that technolopedagogical knowledge competencies of both teacher candidates and students who were in pedagogical formation training programs were at middle level. Comparison of average scores indicated that technolopedagogical knowledge competencies of teacher candidates were higher than their peers enrolled in pedagogical formation programs. Technolopedagogical knowledge competencies were also compared based on gender and on program enrolled in. The results showed that there were significant differences in favor of males regarding proficiency factor, and in favor of teacher candidates regarding design and proficiency factors. Additionally, there was a significant difference in favor of teacher candidates regarding overall scale, design and proficiency when data was examined based on science departments of study.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Çalışmanın amacı, Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adayları ve pedagojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin teknopedagojik eğitim yeterliklerinin incelenmesidir. Çalışmanın örneklemini, 2014-2015 öğretim yılında bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinin çeşitli bölümlerinde öğrenim gören 385 öğretmen adayı ve 351 pedagojik formasyon öğrencisi olmak üzere toplam 736 katılımcı oluşturmaktadır. Veriler, “Teknopedagojik Eğitime Yönelik Yeterlik (TPACK-deep) Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t-testi ve tek yönlü varyans analizi (one-way ANOVA) testlerinden yararlanılmıştır. Araştırmada, öğretmen adayları ve formasyon öğrencilerinin teknopedagojik eğitime yönelik yeterliklerinin orta düzeyde olduğu ve öğretmen adaylarının teknopedagojik eğitim yeterlik ortalamalarının formasyon öğrencilerine kıyasla daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Elde edilen bulgulara göre; cinsiyetin teknopedagojik eğitim yeterliliğinin uzmanlaşma alt boyutunda erkeklerin lehine, eğitim türü değişkenine göre ise tasarım ve uzmanlaşma alt boyutlarında öğretmen adaylarının lehine anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, sayısal bölümlerde öğrenim gören öğretmen adayları ve formasyon öğrencilerinin, ölçeğin geneli ile tasarım ve uzmanlaşma alt boyutlarında öğretmen adaylarına lehine anlamlı fark gözlenirken, bilgisayar kullanımına yönelik yeterlik düzeyi ile ölçeğin geneli ve alt boyutları arasındaki farkın anlamlı olduğu ortaya çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylari-pedagojik-formasyon-programi-ogrencilerinin-teknopedagojik-egitim-yeterliklerinin-incelenmesi.pdf
  • 24
837
872
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Abbitt, J. T., & Klett, M. (2007). “Identifying Influences on Attitudes and Self-Efficacy Beliefs towards Technology Integration among Pre-Service Educators”. Electronic Journal for the Integration of Technology in Education, 6: 28-42.
Abbitt, J. T. (2011). “An Investigation of The Relationship Between Self-Efficacy Beliefs About Technology İntegration and Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Among Preservice Teachers”. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 27(4): 134-143. doi: 10.1080/21532974.2011.10784670
Argon, T., İsmetoğlu, M., & Çelik Yılmaz, D. (2015). “Branş Öğretmenlerinin Teknopedagojik Eğitim Yeterlilikleri ile Bireysel Yenilikçilik Düzeylerine İlişkin Görüşleri”. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(2): 319-333.
Baran, E., & Canbazoğlu Bilici, S. (2015). “Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Üzerine Alanyazın İncelemesi: Türkiye Örneği”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1): 15-32.
Fatma AKGÜN - Hasan ÖZGÜR - Cem ÇUHADAR
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 24, Aralık 2016
862
Bayrak, N., & Hırça, N. (2016). “FATİH Projesi Hizmetiçi Eğitimine Katılan Öğretmenlerin Tekno-Pedagojik Öz yeterliklerinin İncelenmesi”. GEFAD/GUJGEF, 36(1): 95-111.
Ceylan, B., Türk, M., Yaman, F., & Kabakçı Yurdakul, I. (2014). “Bilişim Teknolojileri Rehber Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Yeterlikleri, Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanım Aşaması Ve Düzeylerindeki Değişimin İncelenmesi”. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(1): 171-201.
Chai, C. S., Koh, J. H. L., & Tsai, C.-C. (2010).” Facilitating Preservice Teachers' Development Of Technological, Pedagogical, and Content Knowledge (TPACK)”. Educational Technology & Society, 13(4): 63-73.
Chai, C. S., Koh, J. H. L., Tsai, C. C., & Tan, L. L. W. (2011). “Modeling Primary School Pre-Service Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) for Meaningful Learning with İnformation and Communication Technology (ICT)”. Computers & Education, 57(1): 1184–1193, doi: 10.1016/j.compedu.2011.01.007
Chai, C.S., Koh, J. H. L., & Tsai, C.C. (2013). “A Review of Technological Pedagogical Content Knowledge”. Educational Technology & Society, 16(2): 31–51.
Chang, Y., Tsai, M. F. ve Jang, S. J. (2014). “Exploring ICT use and TPACK of Secondary Science Teachers in two Contexts”. US-China Education Review, 4(5): 298-311.
Çakır, R., & Yıldırım, S. (2009). “What Do Computer Teachers Think about the Factors Affecting Technology Integration in Schools?” İlköğretim Online, 8(3): 952-964.
Çoklar, A .N. (2014). “Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Yeterliklerinin Cinsiyet Ve BİT Kullanım Aşamaları Bağlamında İncelenmesi”. Eğitim ve Bilim, 39(175): 319-330.
Öğretmen Adayları ve Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Teknopedagojik…
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 24, Aralık 2016
863
Çuhadar, C., Bülbül, T., & Ilgaz, G. (2013). “Exploring of the Relationship Between Individual İnnovativeness and Techno-Pedagogical Education Competencies of Pre-Service Teachers”. Elementary Education Online, 12(3): 797-807.
Doering, A., Veletsianos, G., Scharber, C., & Miller, C. (2009). “Using the Technological, Pedagogical, and Content Knowledge Framework to Design Online Learning Environments and Professional Development”. J. Educational Computing Research, 41(3): 319-346.
Doukakis, S., Psaltidou, A., Stavraki, A., Adamopoulos, N., Tsiotakis, P., & Stergou, S. (2010). “Measuring the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) of In-Service Teachers of Computer Science Who Teach Algorithms and Programming in Upper Secondary Education”. Readings in Technology and Education: Proceedings of ICICTE 2010, 442-452, https://sdoukakis.files.wordpress.com/2010/09/icicte_paper _aepp.pdf adresinden 20.05.2016 tarihinde erişilmiştir.
Efilti, E., & Coklar, A. N. (2016). “The Analysis of the Relationship Between Epistemological Beliefs and TPACK Education Competence Among Pre-Service Teachers”. Journal of Human Sciences, 13(2): 2960-2971. doi:10.14687/jhs.v13i2.3593
Ersoy, M., Yurdakul, I. K., & Ceylan, B. (2016). “Investigating Preservice Teachers’ TPACK Competencies Through the Lenses of ICT Skills: An Experimental Study”. Eğitim ve Bilim, 41(186): 119-135. doi:10.15390/EB.2016.6345
Gömleksiz, M. N., & Fidan, E. K. (2013). “Self-Efficacy Perception Levels of Prospective Classroom Teachers Toward Technological Pedagogical Content Knowledge”. İnonu University Journal of the Faculty of Education, 14(1): 87-113.
Fatma AKGÜN - Hasan ÖZGÜR - Cem ÇUHADAR
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 24, Aralık 2016
864
Gönen, S., & Kocakaya, F. (2015). “Pedagojik Formasyon Programına Katılan Öğrencilerinin Teknopedagojik Eğitim Yeterliklerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi”. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(9): 82-90.
Graham, C. R., Burgoyne, N., Cantrell, P., Smith, L., Clair, L. S., & Harris, R. (2009). “TPACK Development in Science Teaching: Measuring The TPACK Confidence of İnservice Science Teachers”. TechTrends, 53(5): 70-79.
Guzey, S. S., & Roehrig, G. H. (2009). “Teaching Science with Technology: Case Studies of Science Teachers’ Development of Technology, Pedagogy, and Content Knowledge”. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1): 25-45.
Gülbahar, Y. (2008). “Improvıng the Technology Integratıon Skills of Prospective Teachers Through Practice: A Case Study”. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 7(4): 71-81.
Harris, J., Mishra, P., & Koehler, M. (2009). “Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge and Learning Activity Types: Curriculum-Based Technology İntegration Reframed”. Journal of Research on Technology in Education, 41(4): 393–416.
Harris, J. (2008). TPCK in in-service education: Assisting experienced teachers’ planned improvisations. In AACTE Committee on Innovation and Technology (Eds.). The handbook of technological pedagogical content knowledge for educators (pp. 251-271). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Hofer, M., & Swan, K. O. (2006). “Technological Pedagogical Content Knowledge in Action: A Case Study of A Middle School Digital Documentary Project”. Journal of Research on Technology in Education, 41(2): 179–200.
Hsu, S. (2010). “The Relationship Between Teacher's Technology Integration Ability and Usage”. Journal of Educational Computing Research, 43(3): 309-325.
Öğretmen Adayları ve Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Teknopedagojik…
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 24, Aralık 2016
865
İşigüzel, B. (2014). “Almanca Öğretmen Adaylarının Teknopedagojik Eğitime Yönelik Yeterlik Düzeylerinin İncelenmesi”. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(34): 768-778.
Jang, S., & Tsai, M. (2012). “Exploring the TPACK of Taiwanese Elementary Mathematics and Science Teachers with Respect to Use of Interactive Whiteboards”. Computers & Education, 59(2): 327–338.
Kabakci Yurdakul, I., Odabasi, H. F., Kilicer, K., Coklar, A. N.. Birinci. G., & Kurt. A. A. (2012). “The Development. Validity and Reliability of TPACK-Deep: A Technological Pedagogical Content Knowledge Scale”. Computers & Education, 58(3): 964-977.
Kabakçı Yurdakul, I. (2011). “Öğretmen Adaylarının Teknopedagojik Eğitim Yeterliklerinin Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanımları Açısından İncelenmesi”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40: 397-408.
Kaleli Yılmaz, G. (2015). “Türkiye’deki Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Çalışmalarının Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması”. Eğitim ve Bilim, 40(178): 103-122.
Karaca, F. (2015). “An Investigation of Preservice Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge Based on A Variety of Characteristics”. International Journal of Higher Education, 4(4): 128-136. doi:10.5430/ijhe.v4n4p128
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (15. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kaya, S., & Dağ, F. (2013). “Turkish Adaptation of Technological Pedagogical Content Knowledge Survey for Elementary Teachers”. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(1): 302-306.
Keser, H., Karaoğlan Yılmaz, F. G., & Yılmaz, R. (2015). “TPACK Competencies and Technology Integration Self-Efficacy Perceptions of Pre-Service
Fatma AKGÜN - Hasan ÖZGÜR - Cem ÇUHADAR
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 24, Aralık 2016
866
Teachers”. Elementary Education Online, 14(4): 1193-1207. doi: 10.17051/io.2015.65067
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2005). “What Happens When Teachers Desıgn Educatıonal Technology? The Development of Technologıcal Pedagogıcal Content Knowledge”. J. Educatıonal Computıng Research, 32(2): 131-152.
Koehler, M. J., Mishra, P., Akcaoğlu, M., & Rosenberg, J. M. (2013). The technological pedagogical content knowledge framework for teachers and teacher educators. ıct ıntegrated teacher education: A Resource Book.
Koh, J. H. L., & Sing, C. C. (2011). Modeling pre-service teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK) perceptions: The influence of demographic factors and TPACK constructs. In G.Williams, P. Statham,
Koh, J. H. L., Chai, C. S., & Tsai, C. C. (2010). “Examining the Technological Pedagogical Content Knowledge of Singapore Pre-Service Teachers with A Large Survey”. Journal of Computer Assisted Learning, 26: 563-573.
Kuşkaya-Mumcu, F. (2004). Mesleki ve Teknik Okullarda Bilişim Teknolojilerinin Yayılımında Algılanan Özelliklere Ve Engellere İlişkin Öğretmen Görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Mutluoglu, A., & Erdogan, A. (2016). “Examining Primary Mathematics Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Levels According to Their Preferred Teaching Styles”. International Journal of Society Researches, 6(10): 102-126.
Özdemir, M. (2016). “An Examination of the Techno-Pedagogical Education Competencies (TPACK) of Pre-Service Elementary School and Preschool Teachers”. Journal of Education and Training Studies, 4(10): 70-78. doi:10.11114/jets.v4i10.1816
Öğretmen Adayları ve Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Teknopedagojik…
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 24, Aralık 2016
867
Özgen, K., Narlı, S., & Alkan, H. (2013). “Matematik Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgileri ve Teknoloji Kullanım Sıklığı Algılarının İncelenmesi”. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(44): 3-51.
Öztürk, E., & Horzum, M. B. (2011). “Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlaması”. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3): 255-278.
Pamuk, S., Ergun, M., Çakır, R., Yılmaz, H. B., & Ayas, C. (2015). “Exploring Relationships Among TPACK Components and Development of the TPACK İnstrument”. Educ Inf Technol, 20: 241–263.
Roig-Vila, R., Mengual-Andrés, S., & Quinto-Medrano, P. (2015). “Primary Teachers’ Technological, Pedagogical and Content Knowledge”. Media Education Research Journal, 45(23): 151-159. doi:10.3916/C45-2015-16.
Schmidt, D. A., Baran, E., Thompson, A. D., Mishra, P., Koehler, M. J., & Shin, T. S. (2009). “Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): The Development and Validation of an Assessment Instrument for Preservice Teachers”. Journal of Research on Technology in Education, 42(2): 123–149.
Sun, Z., You, J., Song, W., Qu, Z., & Luo L. (2016). Identifying the contributors to improve mobile-based TPACK competency of elementary school teaches in China. In C.-H. Lin, D. Zhang, & B. Zheng (Eds.), Preparing foreign language teachers for next-generation education (pp. 74-91). Hershey, PA: IGI Global. doi:10.4018/978-1-5225-0483-2.ch005
Şad, S. N., Açıkgül, K., & Delican, K. (2015). “Senior Preservice Teachers’ Senses of Efficacy on their Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)”. Kuramsal Eğitim Bilim Dergisi, 8(2): 204-235.
Şimşek, Ö., Demir, S., Bağçeci, B., & Kınay, İ. (2013). “Öğretim Elemanlarının Teknopedagojik Eğitim Yeterliliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Ege Eğitim Dergisi, 14(1): 1-23.
Fatma AKGÜN - Hasan ÖZGÜR - Cem ÇUHADAR
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 24, Aralık 2016
868
TEDP (2006). Öğretmen Eğitimi Bileşeni. Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. s. 15-18, Ankara: MEB Yayınları.
Unwin, A. (2007). “Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK), A Conceptual Framework for an Increasingly Technology Driven Higher Education?” Bulgarian Journal of Science and Education Policy, 1(1): 231-247.
Usluel-Koçak, Y. ve Aşkar, P. (2006). “Bilgi ve iletişim teknolojilerinin okullarda yayılımı”. 10/04/2016 tarihinde http://yunus.hacettepe.edu.tr/ ~kocak/yayinlar/diffusion_of_innovationdersnotuweb.doc adresinden alınmıştır.
Usluel, Y. K., & Uslu, N. A. (2013). “Teachers’ Perceptions Regarding Usefulness of Technology as an Innovation”. Elementary Education Online, 12(1): 52-65.
Ünal, E. (2013). Öğretmen Adaylarının Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlik Algıları ve Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
Voogt, J., Fisser, P., Pareja-Roblin, N., Tondeur, J., & Braak, J. (2013). “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Review of The Literatüre”. Journal of Computer Assisted Learning, 29: 109-121.
Yavuz-Konokman, G., Yanpar-Yelken, T., & Sancar-Tokmak, H. (2013). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının TBAP’lerine İlişkin Algılarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi: Mersin Üniversitesi örneği”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(2): 665-684.
Yağcı, M. (2016). “Pedagojik Formasyon Eğitimi Alan Öğretmen Adaylarının Teknopedagojik Eğitim Yeterliliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3): 1327-1342.
Öğretmen Adayları ve Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Teknopedagojik…
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 24, Aralık 2016
869
Zhang, T., & Wang, L. (2016). “Pre-service Mathematics Teachers’ Technology Pedagogical Content Knowledge: An İnvestigation in China”. Journal of Mathematics Education, 9(1): 126-135.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com