You are here

Home » Content

İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN 9.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK DERSİ “KÜMELER” KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDEKİ ETKİLİLİĞİ

THE EFFECTIVENESS OF THE MATHEMATICS COURSE OF THE 9TH GRADUATE SCHOOL TEACHING METHOD OF COOPERATIVE LEARNING IN TEACHING THE "CLUSTER"

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2017
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11916

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, it was investigated the effects of cooperative learning method and teacher centered learning technique of cluster topics in high school 9th grade on the retention levels of students with student success. The study using the experimental method with the pretest-posttest control group was conducted on 57 students selected from the Mesut ÖZATA Anatolian High School in the province of Van in the first semester of the academic year of 2015-2016. The groups were handled in two ways to test the experimental situation, the experimental and control group with the luck technique. Experiment group 35, control group 22 students came to the scene. The lessons for the experimental group were made by the group research method of the Cooperative Learning Technique. Purpose of the study; Group research technique from collaborative learning technique and the success status of 9th class cohorts of traditional learning techniques and the effects of student evaluations were investigated. In the research, a test consisting of 20 questions, 20 multiple choice questions was used as a measurement tool. This test was applied as a pre-test and post-test to students who did not participate in the study and was reapplied as a retention test 2 months after the end of the study. The obtained problems were examined by means of t test to find the answer. As a result of the evaluation, there was no significant difference between the students in the control group in which traditional teaching techniques were processed and the students in the experimental group in which the cooperative learning method was applied in the achievement test. There was no significant difference in favor of the control group in the later retention test.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, lise 9. sınıflarda kümeler konusunun işbirlikli öğrenme yöntemi ve öğretmen merkezli öğrenme tekniği ile öğretilmesinin, öğrenci başarısı ile öğrencilerin kalıcılık seviyelerine etkileri araştırılmıştır. Deneysel yöntemin, öntest-sontest kontrol gruplu şeklinin kullanıldığı çalışma, 2015-2016 eğitim öğretim yılının birinci yarıyılında, Van ili merkez Mesut ÖZATA Anadolu lisesinden seçilen toplam 57 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Gruplar, deneysel durumu gözden geçirmek amacıyla, şans tekniğiyle deney ve kontrol grubu olmak üzere iki şekilde ele alınmıştır. Deney grubu 35, kontrol grubu 22 öğrenciden meydana gelmiştir. Deney grubuna dersler İşbirlikli Öğrenme Tekniğinin grup araştırma yöntemi ile yapılmıştır. Çalışmanın amacı; işbirlikli öğrenme teknikrinden grup araştırma tekniği ve geleneksel öğrenme tekniklerinin 9. sınıf kümeler konusundaki başarı durumu ve öğrenci değerlendirmelerinin etkileri araştırılmıştır. Araştırmada ölçme aracı olarak 20 çoktan seçmeli soru olmak üzere 20 sorudan oluşan test kullanılmıştır. Bu test, çalışmamıza katılan öğrencilere ön test ve son test olarak tatbik edilmiş ve aynı test çalışmanın sona ermesinden 2 ay sonra hatırda tutma testi olarak tekrar tatbik edilmiştir. Elde edilen problemlere yanıt aramak için veriler t testi ile incelenmiştir. Uygulanan değerlendirme sonucunda geleneksel öğretim tekniğinin işlendiği kontrol grubundaki öğrenciler ile başarı testinde işbirlikli öğrenme yönteminin işlendiği deney grubundaki öğrenciler arasında anlamlı bir fark görülmemiştir. Daha sonra uygulanan hatırda tutma testinde de kontrol grubunun lehine anlamlı fark görülmemiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-isbirlikli-ogrenme-yonteminin-9sinif-ogrencilerinin-matematik-dersi-kumeler-konusunun-ogretimindeki-etkililigi.pdf
  • 17
1
14
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, K. (1992). İşbirlikli Öğrenme, Kuram, Araştırma, Uygulama, Uğurel Matbaası, Malatya
Açıkgöz, K. (2004). Aktif Öğrenme, Kanyılmaz Matbaası, İzmir
Akın, N. (2009). İlköğretim 6. sınıf görsel sanatlar dersinde işbirlikli öğrenmenin renk konusunun işlenişinde öğrenci başarısına etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi.
Atasoy, B.; Genç, E.; Kadayıfçı, H.; ve Akkuş, H. (2007). 7. Sınıf Öğrencilerinin Fiziksel ve Kimyasal Değişmeler Konusunu Anlamalarında İşbirlikli Öğrenmenin Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 32, 12-21.
Atıcı, B. ve Gürol, M. (2002). Bilgisayar Destekli Asenkron İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrenci Başarısına Etkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 27 (124), 3-12.
Avşar, Z. ve Alkış, S. (2007). İşbirlikli öğrenme yöntemi “Birleştirme I” tekniğinin sosyal bilgileri derslerinde öğrenci başarısına etkisi. İlköğretim Online, 6(2), 197-203.
Bilen, S. (1995). İşbirlikli öğrenmenin müzik öğretimi ve güdüsel süreçler üzerindeki etkileri, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi.
Bilgin, T. (2004). İlköğretim 7. sınıf matematik dersinde (Çokgenler Konusunda) öğrenci takımları başarı bölümleri tekniğinin kullanımı ve uygulama sonuçları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. XVII, 19-28.
Bilgin, T. ve Akbayır, K. (2002). İşbirlikli Öğrenmenin Dizi ve Serilerin Öğretimindeki Etkililiği. Bu makale V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Sempozyumu’nda sunulmuştur, Ankara.
Bolling, A. (1994). Using Group Journals to Improve Writing and Comprehension.
Cooney, M.; Nelson J.; and Williams, K. (1998). Collaborative Inquiry Into the Pedagogical Use of Storytelling and Acting. Journal on Excellence in College Teaching, 9(3), 65-79.
Cooper, J. and Mueck, R. (1990). Student involvement in learning: Cooperative learning and college instruction. Journal on Excellence in College Teaching, 1, 68-76.
Cromwell, R. and Dunlap, L. (1995). Cooperative teaching designed to enhance cooperative learning. In: Proceedings of the 9th Annual Conference on Undergraduate Teaching of Psychology: Ideas and Innovations. Ellenville, NY, 1995, 44–47, (EDRS No. ED 389368).
Foley, K. and O‟Donnell, A. (2002). Cooperative learning and visual organizers: Effects on solving mole problems in high school chemistry. Asia-Pacific Journal of Education, 22(1), 38–50.
Gage, N. and Berliner, D. (1984). Educational Psycohology, (3rded.) Cihago: Rand Mc Nally.
12 Kamil AKBAYIR
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/17
Gardener, B. S., Korth, S. D. (1996). Using reflection in cooperative learning groups to Integrate theory and practice. Journal on Excellence in College Teaching,7 (1),17-30.
Gök, Ö.; Doğan, A.; Doymuş, K. ve Karaçöp, A. (2009). İşbirlikli Öğrenme Yönteminin İlköğretim Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Fen’e Olan Tutumlarına Etkileri. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 29, Sayı 1, 193-209.
Gömleksiz, M. (1993). Kubaşık öğrenme yöntemi ile geleneksel yöntemin demokratik tutumlar ve erişiye etkisi, Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Güngör, A. ve Açıkgöz, K. (2006). İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Okuduğunu Anlama Stratejilerinin Kullanımı ve Okumaya Yönelik Tutum Üzerindeki Etkileri. Educational Adminisration: Theory and Practice, Issue 48, pp: 481-502.
Güngör, S.N., ve Özkan, M. (2012). Fen ve Teknoloji Öğretiminde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrenci Tutumuna Etkileri Üzerine Bir Çalışma: Bursa Örneği. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 25(1), 291-300.
Gürbüz, N.; Şimşek, U.ve Berber, K. (2015). İşbirlikli Öğrenme Yönteminin 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi. Kafkas Üniversitesi e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 19-27.
Hacısalihoğlu, H., H.; Akpınar A. ve Mirasyedioğlu, Ş. (2004). İlköğretim 6-8 Matematik Öğretimi, Adil Yayın Dağıtım, Ankara
Henry, M. B. (2005). Cooperative learning and case study: does the combination improve students‟ perception of problem solving and decision making skills. Elsevier Nurse Education Today, 25, 238-246.
Hevedanlı, M.; Oral, B. ve Akbayın, H. (2004). Biyoloji öğretiminde işbirlikli öğrenme ile geleneksel öğretim yöntemlerinin öğrencilerin erişileri ve öğrendiklerini hatırda tutma düzeyleri üzerindeki etkileri. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi.
Johnson, D.W. and Johnson, R.T. (1992). Approaches to implementing cooperative learning in the social studies classroom, cooperative learning in the social studies classroom: An Invitation Social study. R.J., Stahl and R.L., Vansicle Editor : Washington National Council for the social studies. Bulletin No: 87, 44-51.
Johnson, D.W.; Johnson, R.T. and Holubec, E.J. (1994). Cooperative Learning In The Classroom Cooperation in the classroom. Alexandria, VA: Association for supervision and curriculum Development, Minnesota. Journal on Excellence in College Teaching, 5(1), 47-55.
Kasap, H. (1996). İşbirlikli öğrenme, fen başarısı, hatırda tutma, öğrenci yüklemeleri ve işbirlikli öğrenme gruplarındaki etkileşim, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir
Keig, L. and Waggoner, M. (1995). Peer Review of Teaching: Improving College Instruction through Formative Assessment. Journal on Excellence in College Teaching 6, 1, 9-16.
Kurt, I. (2001). Fen eğitiminde isbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin başarısına, kavram öğrenmesine ve hatırlamasına etkisi, Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
İşbirlikli Öğrenme Yönteminin 9.Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersi “Kümeler”… 13
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/17
Kuş, Z. ve Karatekin, K. (2009). İş Birliğine Dayalı Öğrenmenin Sosyal Bilgiler Dersinde Akademik Başarı Üzerine Etkileri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXII(2), 589-604.
Lazarowitz, R.; Hertz-Lazarowitz, R. And Baird, J. H. (1994). Learning science in a cooperative setting: academic achievement and affective outcomes. Journal of Research in Science Teaching. 31 (10), 1121–1131.
Leikin, R. and Zaslavsky, O. (1997). Facilitating student interactions in mathematics in cooperative learning settings. Journal of Research in Mathematics Education, 28, 331–354.
Milis, B. (1991). Full filling the promise of the seven principles through cooperative learning: An action agenda for the university classroom. Journal on Excellence in College Teaching, 2, 139-144.
Nichols, J. and Miller, R. (1994). Cooperative learning and student motivation. Contemporary Educational Psychology, 19, 167–178.
Nichols, J. and Miller, R. (1994). Cooperative learning and student motivation. Contemporary Educational Psychology, 19, 167–178.
Öcal, M. G. (1996). Akademik Çeli_ki Tekni_inin Tarih Derslerindeki Başarı ile Güdü Üzerindeki Etkileri ve Öğrencilerin Değerlendirmeleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Öner, Ü. (2007). İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersi tarih konularının öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrenci başarısına etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Özgiresun, A. (2005). İşbirliğine dayalı öğrenmenin, ilköğretim ikinci kademe fen bilgisi dersindeki öğrencilerin başarılarına, sosyal etkileşimlerine ve derse karşı tutumlarına etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Posluoğlu, Z. (2002). İlköğretim Matematik Dersinde Problem Çözme Becerisinin Kazandırılmasında İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Etkililiği, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Scahible, R. and Robinson, B.D. (1995). Collaborating teachers as models for students. Journal on Excellence in college Teaching, 6(1), 9-16.
Senemoğlu, N. (1987 [1]). Bilişsel Giriş Davranışları ve Dönüt Düzeltmenin Erişiye Etkisi, Yayınlanmış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
She, H.C. (1999). Students’ Knowledge Construction in Small Groups in the Seventh Grade Biology Laboratory; Verbal Communication and Physical Engagement. Int. J.Sci. Educ., 21,10, 1051-1066.
Sherman, S. (1994). Cooperative learning and science. In S. Sharan (Ed.), Handbook of cooperative learning methods, Westport, CT: Greenwood Press.
Slavin, R., E. vd. (1982). Combining cooperative learning and individualized ınstruction: Effects on student mathematics avhievement, attitudes and behaviors. National Instute of Education. 326, 1-32.
14 Kamil AKBAYIR
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/17
Soylu, B. A. (2008). İngilizce öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi, Niğde.
Şimşek, Doymuş, ve Şimşek, (2008). İşbirlikli Öğrenme Yöntemi Üzerine Derleme Çalışması: II. İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Sınıf Ortamında Uygulanması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt-Sayı: 10-1.
Topsakal, Ü., U. (2010). 7. sınıf “Canlılar için madde ve enerji” ünitesinin öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrenci başarısına ve tutumuna etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 11(1), 91-104.
Ünlü, M. ve Aydıntan, S. (2011). İşbirlikli Öğrenme Yönteminin 8. Sınıf Öğrencilerinin matematik Dersi “Permütasyon ve Olasılık” Konusunda Akademik Başarı ve kalıcılık Düzeylerine Etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 1-16.
Varank, İ. ve Kuzucuoğlu, G. (2007). İşbirlikli Öğrenmede Birlikte Öğrenme Tekniğinin Öğrencilerin Matematik Başarılarına ve İşbirliği İçinde Çalışma Becerilerine Etkisi. Elementary Education Online, 6(3), 323-332.
Watson, S. and Marshall, J. (1995). Effects of cooperative incentives and heterogeneous arrangement on achievement and interaction of cooperative learning groups in a college life science course. Journal of Research in Science Teaching 32 (3), 291–299.
Yager, R. and Tamir, P. (1993). STS approach: reasons, intention, accomplishments and outcomes. Science Education, 77, 637–658.
Yıldız, N. (2001). İşbirlikli öğrenme yönteminin ilköğretim 7.sınıf matematik öğretiminde öğrenci başarısına etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com