You are here

Home » Content

Okul Öncesi Çocuklarda Mekânsal İlişkiler: Harita Örnekleri

Spatial Relations In Pre-School Children: Map Samples

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this paper is to see the children’s spatial relationship with the help of various pre-school activities in terms of Piaget’s spatial notion of ‘proximity, separation, order and surround skills’ and come out with designed map samples. Accordingly, action research, one of the qualitative research methods, is used to discover the real picture underlying what is superficially seen and to achieve in-depth knowledge. The children were given spatial maps and space-related activities during the study. Data such as practice, observation records, and interview questions obtained through the study were interpreted via descriptive analysis. The study reveals that once children are involved in spatial activities, supported by relevant and rich spatial perception input, they can easily apply the instructions on map samples.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı çocuklardaki mekânsal ilişkileri, Piaget’in ‘yakınlık, ayırma, sıralama, çevreleme becerileri’ doğrultusunda çeşitli Okul Öncesi Eğitim Etkinlikleri’ ele alınarak tasarlanan harita örnekleri ile ortaya çıkarmaktır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada, görünenlerin ardında yatanları görebilmek, derinlemesine bilgiye ulaşmak amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması kullanılmıştır. Çalışmada çocuklara, harita örnekleri ile mekânda konumlarının ortaya çıkartılmasını hedefleyen etkinlikler uygulanmıştır. Uygulama sürecinde elde edilen doküman, gözlem kayıtları ve görüşme soruları betimsel analize tabi tutularak yorumlanmıştır. Çalışma sonucunda; matematik eğitimi sürecinde çocukların uygun ve zengin etkinliklerle desteklendiklerinde mekânda konum ve mekânsal ilişkiler ile ilgili yönergeleri harita örneklerinde uygulayabilecekleri belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 317-3655-2-pb.pdf
  • 4
1757
1774
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akman, B. (2002). Okul Öncesi Dönemde Matematik, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
23, 244-248.
Aktaş Arnas, Y. (2009). Okul Öncesi Dönemde Matematik Eğitimi, Nobel Kitabevi, Adana.
Avcı, N. ve Dere, H. (2002). Okul Öncesi Çocuğu ve Matematik, 5. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik
Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı, 262-263, Eylül, Ankara: ODTÜ.
Baker, D. (2007). Drama and Theatre in Education, Journal of Curriculum Studies, 32-45.
Balcı, A. (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem, Teknik ve İlkeler, Ankara: PegemA Yayıncılık.
Bulut, S. ve Tarım, K. (2005). Okul Öğretmenlerin Matematik ve Matematik Öğretimine İlişkin
Algı ve Tutumları. (Ed: Hüseyin Kıran) XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale
Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 28-30 Eylül 2005, 1, 959-966.
Butterworth, B. (2005). Developmental Dyscalculia. In: J. I. D. Campbell (Ed.), Handbook of Mathematical
Cognition, Hove: Psychology Pres: 455-467
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün Ö. E., Karadeniz Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel
Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem Yayıncılık.
1772 Mihriban HACISALİHOĞLU KARADENİZ...
K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi 23 (4)
Cai, J. (2003). Setting The Record Straight or Setting Up A Research Agenda?-Areview of Standards-
Based School Mathematics Curricula: What Are They? What Do Students Learn?, Journal
for Research İn Mathematics Education, 34(3), 260-265.
Can Y., M., İnal, G., Uyanık Ö. ve Yazıcı, H. (2012). Okul Öncesi Dönemde Coğrafya Eğitimi,
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11, 39: 75-87.
Charlesworth, R. (2005). Prekindergarten Mathematics: Connecting With National Standarts, Early
Childhood Education Journal, 32(4), 229-236.
Copley, J. V. (2000). The Young Child and Mathematics, Washington: National Association for the
Education of Young Children Published.
Costello, P. J. M. (2007). Action Research. London: Continuum.
Dodge, D. T. C. , Laura J. ve Heroman, C. (2002). The Creative Curriculum for Preeschool: Teaching
Strategie, Inc: Washington, Dc.
Jackman, H. L (2005). Early Childhood Education Curriculum (Third Edition), United State: Thomson
Delmar Learning.
Janson, C (2002). Drama And Metecognition, Early Child Development and Care, 172, 595-602.
Gifford, S. (2004). A New Mathematics Pedagogy Fort The Early Years: In Search of Principles For
Practice, International Journal of Early Years Education, 12(2), 99-115.
Güven, Yıldız (2004). Erken Çocuklukta Matematiksel Düşünme ve Matematiği Öğrenme, Küçük
Adımlar Eğitim Yayınları, İstanbul.
Hacısalihoğlu Karadeniz, M. (2011). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf İçi Matematik Uygulamalarının
Okul Öncesi Eğitim Programına Uyumluluğu, Doktora Tezi, KTÜ, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Hall, G. E. ve Hord S. M. (2006). Implementing Change: Patterns, Principles and Potholes, 2nd
Edition, Allyn and Bacon, Boston.
Kandır, A. ve Orçan, M. (2010). Okul Öncesi Dönemde Matematik Eğitimi, Morpa Kültür Yayınları,
İstanbul.
MEB. (2005). İlköğretim Matematik Dersi (1-5.Sınıf) Öğretim Programı, Ankara: Talim Terbiye
Kurulu Başkanlığı.
MEB. (2006). Okul Öncesi Eğitim Programı (36-72 Aylık Çocuklar İçin), Ankara: Talim Terbiye
Kurulu Başkanlığı.
MEB. (2009). İlköğretim Matematik Dersi (1-5.Sınıf) Öğretim Programı, Ankara: Talim Terbiye
Kurulu Başkanlığı.
MEB. (2013). Okul Öncesi Eğitim Programı. Ankara: Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Metin, N. (1992). Okul Öncesi Dönemdeki Çocuklarda Matematik Kavramların Gelişimi, 8.Ya-Pa
Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri, 21-23 Mayıs, 1992, Bursa (Bildiri Kitabı),
İstanbul: YA-PA Yayınları.
Mcniff, J. ve Whitehead, J. (2002). Action Research: Principles and Practice. London: Routledge Falmer.
National Council of Tecahers of Matematics (2000). Principles And Standards For School Mathematics,
The National Council of Teachers of Mathematics Reston, VA: NCTM.
Norton, L. S. (2009). Action Research in Teaching and Learning: A Practical Guide to Conducting
Pedagogical Research in Universities. Abingdon: Routledge.
Ömeroğlu, E. Ersoy, Ö., Tezel Şahin, F., Kandır A. ve Turla, A. (2003). Okul Öncesi Eğitimde
Drama: Teoriden Uygulamaya, 1.Baskı, Ankara: Kök Yayıncılık.
Piaget, J. (1950). The Psychology of Intelligene, London: Routledge and Kegan Paul Ltd.
Okul Öncesi Çocuklarda Mekânsal İlişkiler: Harita Örnekleri... 1773
K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi 23 (4)
Reys, R., Reys, B., Lapan, R., Holliday, G. ve Wasman, D. (2003). Assessing The Impactof Standards-
Based Middle Grades Mathematics Curriculum Materials on Student Achievement, Journal
for Research İn Mathematics Education, 34(1), 74-95.
Riordan, J. E. ve Noyce, P. E. (2001). The Impact of Two Standards-Based Mathematics Curricula
on Student Achievement in Massachusetts, Journal for Research in Mathematics Education,
32(4): 368-398.
Shilling, W. A. (2002). Mathematic, Music and Movement: Exploring Concepts and Connections,
Early Childhood Education Journal, 29: 179-184.
Tian, Z. ve Huang, X. (2009). A Study of Children’s Spatial Reasoning and Quantitative Reasoning
Abilities. Journals of Mathematic Education, 2 (2): 80-93.
Uzuner, Y. (2005). Özel Eğitimden Örneklerle Eylem Araştırmaları. Özel Eğitim Dergisi. 6 (2): 1-13.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com