Akar, E. Ö. (2014). Fen edebiyat fakültesi biyoloji bölümü mezunları neden
öğretmen olmak istiyor? Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(1), 259-272.
Akbaba, S. (2002). Öğretmen yetiştirmede mesleki rehberliğin yeri ve önemi.
Milli Eğitim Dergisi, 155-156, 21–31.
Aksoy, M. E. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin
tutumları (Gaziosmanpaşa Üniversitesi Örneği). Sosyal Bilimler
Araştırmaları Dergisi, 2, 197- 212.
Altınkurt, Y., Yılmaz, K., ve Erol, E. (2014). Pedagojik formasyon programı
öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik motivasyonları. Trakya
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 48-62.
Ashton, P.T., Webb, R. B. (1986). Making a difference: Teachers’ sense of
efficacy and student achievement. New York: Longman.
Bruinsma, M. & Jansen, E.P.W.A. (2010). Is the motivation to become a
teacher related to pre-service teachers’ intentions to remain in the
profession? European Journal of Teacher Education, 33(2), 185-200.
Coultas, C. J., Lewin, K. W. (2002). Who becomes a teacher? The
characteristics of student teachers in four countries. International
Journal of Educational Development, 22(3-4), 243-260.
Çetin, Ş. (2006). Öğretmenlik mesleği tutum ölçeğinin geliştirilmesi (geçerlik
ve güvenirlik çalışması). Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar
Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-37.
Dalgıç, G., Doyran, F. ve Vatanartıran, S. (2012). Ücretli öğretmenlerin,
katıldıkları pedagojik formasyon programına ilişkin deneyimleri.
Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11, 39-54.
Demircioğlu, E. ve Özdemir, M. (2014). Pedagojik formasyon öğrencilerinin
çok kültürlü eğitime yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre
incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 15(1), 211-232.
Şeyda GÜL, Mehmet ERKOL 91
Dündar, H. ve Karaca, E. T. (2013). Formasyon öğrencilerinin ‘Pedagojik
Formasyon Programı’na ilişkin sahip oldukları metaforlar. Gazi
Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 19-34.
Elkatmış, M., Demirbaş, M. ve Ertuğrul, N. (2013). Eğitim fakültesi
öğrencileri ile formasyon eğitimi alan fen edebiyat fakültesi
öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik öz yeterlik inançları.
Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(3), 41-50.
Eraslan, L. ve Çakıcı, D. (2011). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin
öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi,
19(2), 427-438.
Gurbetoğlu, A. ve Tomakin, E. (2011). Sevilen ve sevilmeyen öğretmen
davranışlarına ilişkin öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Ahi Evran
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 261-276.
Gülşen, C. ve Seyratlı, E. (2014). Formasyon eğitimi alan öğretmen
adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Öğretim
Araştırmaları Dergisi, 3(3), 14-25.
İlğan, A., Sevinç, Ö. S. ve Arı, E. (2013). Pedagojik formasyon programı
öğretmen adaylarının mesleki tutum ve çağdaş öğretmen algıları.
Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2) 175-195.
Kartal, T. ve Afacan, Ö. (2012). Pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen
adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının incelenmesi.
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(24), 76-
96.
Kutu, H. ve Sözbilir, M. (2011). Yaşam temelli ARCS öğretim modeliyle 9.
sınıf kimya dersi “Hayatımızda Kimya” ünitesinin öğretimi. Ondokuz
Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 29-62.
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2010). Research in education: Evidencebased
inquiry (7th ed.). New York: Longman.
Nayır, K. F. ve Taneri, P. O. (2013). Karatekin üniversitesi pedagojik
formasyon öğrencilerinin öğretmenlik mesleğini seçme nedenlerine
ilişkin görüşlerinin cinsiyet değişkenine göre incelenmesi. Karatekin
Edebiyat Fakültesi Dergisi (KAREFAD), 2(1), 1-12.
Özgür, F. N. (1994). Öğretmenlik mesleğine karşı tutum. Yayınlanmamış
doktora tezi, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
İstanbul.
Richardson, P.W. & Watt, H.M.G. (2006). Who chooses teaching and why?
Profiling characteristics and motivations across three Australian
universities. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 34(1), 27-56.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2015) 76-92 92
Sezgin, S., Koşar, F., Er, E. ve Şahin, F. (2014). Fen-edebiyat fakültesi birinci
sınıf öğrencilerinin alan eğitimine ve öğretmenlik mesleğine yönelik
görüşlerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 29(4), 217-229.
Sinclair, C. (2008). Initial and changing student teacher motivation and
commitment to teaching.
Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 36(2), 79-104.
Sözer, E. (1996). Üniversitelerde öğrenim gören öğretmen adaylarının
öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Anadolu Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 6, 7-21.
Şenel, E. A. (1999). Öğretmenlik sertifikası programına katılan öğretmen
adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarına öğretmenlik
uygulamalarının etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Tan, Ş., Sevinç, Ö. S. ve Akcan, K. (2005). Çağdaş öğretmen nitelikleri
hakkında öğrenci görüşleri. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler
Dergisi, 3(1), 97-115.
Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) (2012). 2012-2013 Öğretim yılı pedagojik
formasyon sertifika programı. (15.09.2012).
Yüksel, S. (2011). Fen-edebiyat fakültesi öğretim üyelerinin öğretmen
yetiştirme sistemine ilişkin düşünceleri (Uludağ üniversitesi fenedebiyat
fakültesi örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri,
11(1), 179-198.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com