Buradasınız

ORTAOKUL 5. SINIF MÜZİK DERSİ ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTABININ İNCELENMESİ

REVIEW OF TEACHER GUIDEBOOK FOR SECONDARY SCHOOL 5th CLASS MUSIC LESSON

Journal Name:

Publication Year:

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this research is to review teacher guidebook for secondary education fifth class music education and assess relations between subject name-learning field-acquisition-content of said guidebook. In the path to this aim, the extents of teacher guidebook for secondary school fifth class music lesson have been separately and interrelatedly reviewed as a whole. In the light of these reviews, the relation between subject name-learning field-acquisition-content of this guidebook and the congruence of these factors have been determined. The data in research has been obtained with literature scanning and document analysis. According to research findings, it's been concluded that teacher guidebook for secondary education school fifth class music lesson comprises of 13 different subjects; these subjects are considered as independent subject names without a relation between priority-recency, preparatory-complementarity; the subject names are not complementary; the relation between subject name and learning field is low, but the relation between subject name and acquisition cannot be completely provided; subject names do not reflect the related content; the relation between learning field and acquisition cannot be provided, the relation between learning field and content is low, but the relation between acquisition and content cannot be completely provided; relation between subject name-learning field-acquisition-content are low, finally these factors are not well-suit.
Abstract (Original Language): 
Araştırmanın amacı, ortaokul müzik dersi 5. sınıf öğretmen kılavuz kitabının konu adı-öğrenme alanı-kazanımiçerik ilişkisini değerlendirmektir. Belirtilen amaç doğrultusunda ortaokul 5. sınıf müzik dersi öğretmen kılavuz kitabının ilgili boyutları ayrı ayrı ve birbirleriyle ilişkisi yönünden bir bütün olarak incelenmiştir. Bu incelemeler ışığında söz konusu kılavuz kitabın konu adı-öğrenme alanı-kazanım-içerik ilişkisi ile bu boyutların örtüşme durumu tespit edilmiştir. Araştırmada veriler literatür taraması ve doküman analizi yapılarak elde edilmiştir. Araştırma bulguları doğrultusunda, ortaokul 5. sınıf müzik dersi öğretmen kılavuz kitabının; 13 farklı konuyu içerdiği, konuların öncelik-sonralık, hazırlayıcılık-tamamlayıcılık ilişkisi olmadan birbirinden bağımsız konular olarak ele alındığı, konuların birbirinin devamı nitelikte olmadığı, konu adı-öğrenme alanı ilişkisinin düşük bir düzeyde olduğu, konu adı-kazanım ilişkisinin tam olarak sağlanmadığı, konu adlarının ilgili içeriği yansıtmadığı, öğrenme alanı-kazanım ilişkisinin tam olarak sağlanmadığı, öğrenme alanı-içerik ilişkisinin düşük bir düzeyde olduğu, kazanım-içerik ilişkisinin tam olarak sağlanamadığı, konu adı-öğrenme alanı-kazanım-içerik ilişkisinin düşük bir düzeyde olduğu ve bu boyutların tam olarak örtüşmediği sonuçlarına ulaşılmıştır.
428
447

REFERENCES

References: 

Akçay, C. (2006). Türk Eğitim Sistemi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Ataünal, A. (2000). Öğretmenlik Mesleğine Giriş veya Nasıl Bir İnsan?. Ankara: 20 Mayıs Eğitim, Kültür ve Sosyal
Dayanışma Vakfı Yayını:3.
Binbaşıoğlu, C. (2003). Eğitim ve Öğretim Üzerine Yazılar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Çakmak, M. ve diğerleri. (2001). Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Yabancı Dil 4-8. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Demircioğlu, İ., H. (2013). Tarih Ders Kitabı Yazımında Yeni Yaklaşımlar, Karadeniz Araştırmaları, Sayı 38, s. 119-
133.
Demirel, Ö. (2002). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2008). Yapılandırmacı Eğitim. Eğitim ve Öğretimde Çağdaş Yaklaşımlar Sempozyumu, 03-04 Nisan.
İstanbul: Harp Akademileri Basımevi.
duabpo.dicle.edu.tr (2014). İlköğretim Okulları Ders Kitapları, Öğrenci Çalışma Kitapları ve Öğretmen Kılavuz
Kitaplarının Branşlara Göre İncelenmesi Çalıştayları Raporu, http://duabpo.dicle.edu.tr/oygem/dosya/
DERS_KiTAPLAR_iNCELEME_RAPORU.pdf (Erişim Tarihi:14. 03. 2014).
Duman, T. ve Çakmak, M. (2011) Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu. Editör: Leyla Küçükahmet. Ankara:
Nobel Yayın Dağıtım.
Gözütok, F. D. (2004). Öğretmenliğimi Geliştiriyorum. Ankara: Siyasal Kitabevi.
Kılıç, D. ve diğerleri. (2005). Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Kılıç, I. (2012). Okul Öncesinde Müzik Eğitimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Kocabaş, A. ve Selçioğlu, E. (2003). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Müzik Dersinin Gerçekleşme Düzeyine İlişkin Öğrenci
Görüşleri”, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi Güzel Sanatlar Eğitimi Özel Sayı, Sayı:8
Sayfa:139-155, Erzurum.
Küçükahmet, L. (2011). Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu. Editör: Leyla Küçükahmet. Ankara: Nobel
Yayın Dağıtım.
MEB. (2007). Müzik Dersi Öğretim Program. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
MEB. (2012a). 12 yıl zorunlu eğitim sorular-cevaplar. http://www.meb.gov.tr/duyurular/
duyurular2012/12yil_soru_cevaplar.pdf. (Erişi Tarihi: 26.03.2013).
MEB. (2012b). 12 yıllık zorunlu eğitime yönelik genelge. http://www.meb.gov.tr/haberler/ 2012/12 Yillik
ZorunluEgitimeYonelikGenelge.pdf. (Erişi Tarihi: 26.03.2013).
Sabancı, A. ve diğerleri. (2011). Eğitbilime Giriş. Editör: Erdal Toprakçı. Ankara: Ütopya Yayınevi.
Uçan, A. (2005). Müzik eğitimi. Ankara: Evrensel Müzikevi.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2014 Cilt: 3 Sayı: 3 Makale No: 40 ISSN: 2146-9199
447
Ün Açıkgöz, K. (2003). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Yaşar, N., Çelik, M. ve Şendağ, B., A. İlköğretim Müzik 4-5 Öğretmen Kılavuz Kitabı. (2012). Ankara: Devlet
Kitapları.
Yanpar Yelken, T. (2011). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com