TEACHERS' VIEWS ON THE USE OF CREATIVE THINKING ABILITY IN MUSIC EDUCATION
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
Creativity is a top-level thinking skill that should be included in the curriculum of music and observed through
education. An effective music education will be possible with music teachers who are creative, open to new
formations and flexible thinkers. In music education when the creative thinking skills are taken away from the
student or not thought properly, it causes problems such as the student not being able to observe the world,
inability to recognize her abilities and not being able to practice what she learned through out her education
which proves the importance of this research. Throughout the research, qualitative research model and as the
survey research method (scan) were used. Interview form was used to collect research data. The research was
carried out through interviews with 21 music teachers who have been serving in different provinces during
2012/2013 education/training period. The result of research determined that, music teachers implement their
own curricula, and they do not practice creative thinking, they did not receive any training on creativity, and
that they do not acknowledge the creative students' special talents and therefore they aren't able to find out
and unlock their full potential.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Yaratıcılık; müzik öğretim programında yer alması gereken, eğitim yoluyla kazandırılması gereken en üst düzey
düşünme becerisidir. Etkili bir müzik öğretimi; yaratıcı, yeni oluşumlara açık, düşüncelerinde esnek, objektif
müzik öğretmenleri ile gerçekleşecektir. Müzik öğretiminde; yaratıcı düşünme becerisinin öğrenciye
kazandırılamaması ya da elinden alınması; öğrencinin dünyayı algılayamamasına, neleri yapabileceğinin farkına
varamamasına, öğretim boyunca edineceği bilgileri yaşamında etkili bir biçimde kullanamamasına neden
olacaktır ki; bu da araştırmanın problemini/önemini ortaya koymaktadır. Araştırma boyunca nitel araştırma
modeli kullanılırken, araştırma yöntemi olarak görüşme (mülakat), araştırmada veri toplama aracı olarak da
görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma 2012/2013 eğitim/öğretim döneminde farklı illerde görev yapmakta
olan 21 müzik öğretmeni ile görüşme yapılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda; müzik
öğretmenlerinin öğretimlerinde kendi ders programlarını uyguladıkları ve bu uygulamada yaratıcı düşünme
becerisine yer vermedikleri; yaratıcı düşünme ile ilgili herhangi bir eğitim almadıkları, yaratıcılık özelliklerine
sahip öğrencilerin kişisel özelliklerini bilmedikleri; dolayısıyla öğrencilerdeki yaratıcı potansiyelini ortaya
çıkaramadıkları ve geliştiremedikleri tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 4