You are here

Home » Content

TÜRKÇE DERSİNDE “TABLET PC PİLOT UYGULAMASI”YLA ÖĞRETİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN TUTUMLARINI BELİRLEMEYE YÖNELİK ÖLÇEK ÇALIŞMASI

A SCALE STUDY THAT DETERMINES THE ATTITUDES OF THE STUDENTS WHO STUDY BY "PILOT APPLICATION OF TABLET PC” IN TURKISH LESSON

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.4243

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, it has been aimed to develop a valid and reliable attitude scale to determine first grade Primary school students' attitudes towards the use of tablet book in Turkish Language Teaching course . The scale was created by scanning field method on the basis of the expert opinions 20 items as a 5-point Likert-type which is determining the attitudes of the students towards the use of technology product ( tablet pc ) in Turkish lesson take place in the draft scale. The draft scale applied on the two pilot elementary schools ’ 114 fifth grade students studying in Uşak Yaşar Akar Primary School and Bingöl Fatih Primary School ; and the validity and reliability studies have been carried out. Content validity of the scale were based on expert opinion. As a result of factor analysis for construct validity, a tree sub-dimension scale describing the total variance of 59.92% percent between factor loadings .59 - .82 and consisting of 15 items were obtained. The items of scale include 10 positive and 5 negative expressions. The scale value of Kaiser-Meyer-Olkin was found 81, Bartlett test of significance value was found .00 and the internal consistency coefficient of Cronbach- alpha was found .84. In this sense, the lack of scale as a result of work done in the field of Turkish seen as a shortcoming. This context the Project is implelemented in scools considered to contribute to the field scale was created from the data obtained. In addition, the use of technology for Turkish language course will be useful to conduct more detailed studies are emerging.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin Tablet kitabın Türkçe dersinde kullanılmasına yönelik tutumlarını belirlemek için geçerli ve güvenilir bir tutum ölçeği geliştirilmesi amaçlanmıştır. 20 maddeden oluşan 5’li likert tipi taslak ölçek, alan taraması yapılarak ve uzman görüşleri alınarak oluşturulmuştur. Ölçekte, öğrencilerin Türkçe dersinde teknoloji ürünü (tablet pc) kullanımına yönelik tutumlarını belirlemeye yarayan maddeler yer almaktadır. Taslak ölçek FATİH projesi kapsamında pilot bölge olarak seçilen Uşak İl Merkezi Yaşar Akar İlköğretim Okulu ile Bingöl İl Merkezi İMKB Fatih İlköğretim Okulu I. kademe 5. sınıfta okuyan öğrencilerden 114 öğrenciye uygulanıp, ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Ölçeğin kapsam geçerliliği uzman görüşleri alınarak sağlanmıştır. Yapı geçerliliği için yapılan faktör analizi sonucunda tutumları ölçmeyen 5 madde çıkarılıp 15 maddeden oluşan ve faktör yükleri .59-.82 arasında, toplam varyansın % 60’ını açıklayan üç alt boyutu kapsayan bir ölçek elde edilmiştir. Ölçek maddelerinin 10 tanesi olumlu, 5 tanesi olumsuz ifade içermektedir. Ölçeğin Kaiser-Meyer-Olkin değeri .81, Bartlett testi anlamlılık değeri .00 ve Cronbach-alpha iç tutarlılık katsayısının ise .84 olduğu bulunmuştur. Yapılan araştırmalar sonucunda, Türkçe dersi alanında, bu anlamda bir ölçeğin olmaması bir eksiklik olarak görülmüştür. Bu bağlamda projenin uygulandığı okullardan elde edilen verilerden hareketle oluşturulan ölçeğin, alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Bunun yanında Türkçe dersinde teknolojinin kullanılmasına yönelik daha detaylı çalışmaların yapılmasının da yararlı olacağı gerçeği ortaya çıkmaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_79199_8_pp_855-870.pdf
  • 1
855-870
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AFACAN, Ö., AYDOĞDU, M. ve UŞAK, M. (2006). Fen Teknoloji Toplum (FTT) Dersi Tutum Ölçeği, International Journal of Environmental and Science Education, Vol 1 No: 2, pp 189 – 201.
AKÇAY, H., TÜYSÜZ, C., FEYZİOĞLU, B. (2003). Bilgisayar Destekli Fen Bilgisi Öğretiminin Öğrenci Başarısına Ve Tutumuna Etkisine Bir Örnek: Mol Kavramı Ve Avogadro Sayısı,
Türkçe Dersinde “Tablet Pc Pilot Uygulaması”Yla Öğretim Gören Öğrencilerin… 867
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/1 Winter 2013
The Turkish Online Journal Of Educational Technology – TOJET April 2003 ISSN: 1303-6521 volume 2 Issue 2 Article 9.
ALKAN, C. (1997). Eğitim Teknolojisi, Anı Yayıncılık, Ankara
ARSLAN, A. (2006). Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, Aralık 2006. Cilt:II1, Sayı:II, 24-33.
ARSLAN, A. (2012). Yükseköğretimde Türk Dili Dersine Karşı Tutum Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi Sayı: 1/3 2012 s. 187-202.
AL-ZEİDİYEEN, N.J., MEİ, L. L. & FOOK, F. S. (2010). Teachers’ attitudes and levels of technology use in classrooms: the case of jordan schools, International Educational Studies, 3(2), 211-218.
ALTUN, T., YİĞİT, N. ve ALEV, N. (2007). İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Fen Öğretimine Karşı Tutumları, 1. Ulusal İlköğretim Kongresi Sözlü Bildiri, 15 – 17 Kasım, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
ALTUN, T., YİĞİT, N. ve ADANUR, Z. (2011). İlköğretim Öğrencilerinin Bilgisayara Yönelik Tutumlarının İncelenmesi: Trabzon İli Örneği, Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, Vol.2 No.1, s:69-86.
BASALLA, G. (1988). The Evolution of Technology. Çe: Cem Soydemir. (1996) TÜBİTAK Yayınları, Ankara.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2008). Veri Analizi El Kitabı, İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları Ve Yorum, 9. Baskı, Pegem-AKADEMİ, 31-37; 167-182.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2009). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
CHANG, C.Y. (2002). Does- computer-assisted instruction + problem solving = improved science outcomes? A pioneer study, The Journal of Educational Research, 95(3), 143-150.
COHEN, D. K. (1988). Educational technology and school organization, In R. S. Nickerson & P. Zodhiates (Eds.), Technology in education: Looking toward 2020 (pp. 231-264). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
COLLİNS, A. (1991), The role of computer technology in restructuring schools. Phi Deta Kappan, 73(1), 28-36.
ÇELİK, H. C. ve CEYLAN, H. (2009). Lise Öğrencilerinin Matematik ve Bilgisayar Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından Karşılaştırılması, Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 26, ss. 92-101.
DEDE, Y. ve YAMAN, S. (2008). Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği:Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED) Cilt 2, Sayı 1, 2008, sayfa 19-37.
DEMİREL, Ö. (1994). Genel Öğretim Yöntemleri, USEM Yayınları (11.baskı), Ankara.
DEMİREL, Ö., SEFEROĞLU, S. S. ve YAĞCI, E. (2004). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
868 Süleyman BALCI
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/1 Winter 2013
EKİCİ, G. (2002). Biyoloji Öğretmenlerinin Laboratuar Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (BÖLDYTÖ),Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22,62-66.
FİSHER, M. (2000). Computer skills of initial teacher education students, Journal of Information Technology for Teacher Education, 9(1), 109–123.
HARWOOD, W. S. & MCMAHON, M. M. (1997), Effects of integrated video media on student achievement and attitudes in high school chemistry, Journal of Research in Science Teaching, 34(6), 617-631.
İŞMAN, A. ve GÜRGÜN, S. (2008). Özel Okullarda Öğrenim Gören İlköğretim Öğrencilerinin İnternete Yönelik Tutum and Düşünceleri (Acarkent Doğa Koleji Örneği), 8th International Educational Technology Conference, 06 – 07 – 08 – 09 Mayıs, Anadolu University, Eskişehir.
JONASSEN, D. H. (1994), Towards a constructivist design model. Educational Technology, 34 (4), 34-37.
KAĞITÇIBAŞI, Ç. (1988). İnsan ve İnsanlar Sosyal Psikolojiye Giriş, Evrim Basım Yayım Dağıtım, 7. Basım, İstanbul.
KAHVECİ, A., ŞAHİN, N. & GENÇ, Ş. (2011). Computer perceptions of secondary school teachers and impacting demographics: a turkish perspective, TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 10(1), 71-80.
KAN, A. ve AKBAŞ, A. (2005). Lise Öğrencilerinin Kimya Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması, Eğitim Fakültesi Dergisi, Mersin Üniversitesi, Mersin.
KENAR, İ. ve BALCI, M. (2012). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencileri İçin Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, sayı 33, s.303-314.
KENAR, İ. ve BALCI, M. (2012). Fen ve Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği: İlköğretim 4 ve 5.Sınıf Örneği, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, sayı 34, s.201-210.
KİRNİK, G. (1998). 7. Sınıf Düzeyinde Denklemler Konusunun Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretim Yöntemi İle Geleneksel Yöntemin Öğrenci Başarısına Etkileri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
KOÇAKOGLU, M. ve TÜRKMEN, L. (2010). Biyoloji Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirilmesi, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 11,Sayı 2,Ağustos 2010,Sayfa 229-245.
KOZMA, R. B. (2003). Technology and Classroom Practices: An International Study. Journal of Research on Technology in Education. 36- 1. (1-14).
KÖSE, S. ve GEZER, K. (2006). Buldan (Denizli) İlçesi Lise Öğrencilerinin Bilgisayara Yönelik Tutumları, Buldan Sempozyumu, 24-26 Kasım. Internet Adresi: http://buldanmyo.pamukkale.edu.tr/kitap/2.oturum/4.pdf.
LANEY, D. (1990). Micro computers and social studies, OCSS Rewiev, 26, 30-37.
MİSTLER, J.M. & SONGER, N. B. (2000). Student Motivation and Internet Technology: Are Students Empowered to Learn Science? Journal of Research in Science Teaching, 37(5), 459-479.
Türkçe Dersinde “Tablet Pc Pilot Uygulaması”Yla Öğretim Gören Öğrencilerin… 869
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/1 Winter 2013
MORGAN, C. T. (1991). Psikolojiye Giriş. 8. Baskı (çev. Hüsnü Arıcı, Orhan Aydın ve diğerleri), Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Yayınları, Ankara.
MUSARURWA, C. (2011). Teaching with and learning through ıcts in zimbabwe’s teacher education colleges, US-China Education Review, A 7, 952-959.
NUMANOĞLU, M. (1990). Milli Eğitim Bakanlığı Bilgisayar Destekli Eğitim Projesi Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımlarında Bulunması Gereken Eğitsel Özellikler, Ankara Üniv. Sosyal Bil. Enstitüsü, Ankara.
RENSHAW, C. E. & TAYLOR, H. A. (2000). The educational effectiveness of computer-based instruction, Computers and Geosciences, 26(6), 677-682.
SUSSKİND, J. E. (2005). PowerPoints power in the classroom: enhancing students self-efficacy and attitudes, Computers & Education . 45-2, (203-215).
ŞAHİN, Y. T. & YILDIRIM, S. (1999), Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Anı Yayıncılık, Ankara.
ŞAHİN, A. & AKÇAY, A. ( 2011). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Tutumlarının İncelenmesi, Turkish Studies, p. 909-918.
ŞİMŞEK, N. (1997). Öğretmen ve Öğretmen Adayları için Derste Eğitim Teknolojisi Kullanımı, Anıl Matbaa ve Ciltevi, Ankara.
TARMAN, B. (2011). Sosyal Bilgiler Eğitiminde Sosyal Bilgiler Laboratuarlarının Yeri ve Önemi, (Ed. R. Turan, A.M. Sünbül & H. Akdağ), Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar II, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
TAŞLIDERE, E. ve ERYILMAZ, A. (2012). Basit Elektrik Devreleri Konusuna Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirilmesi ve Öğrencilerin Tutumlarının Değerlendirilmesi, Türk Fen Eğitim Dergisi, Yıl 9, Sayı 1, Mart 2012 ss.31-46.
TAVŞANCIL, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
TAVŞANCIL, E. (2006). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi,: Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
TEO, T. & LEE, C. B. (2010). Explaining the intention to use technology among student teachers: An application of the Theory of Planned Behavior, Campus-Wide Information Systems. 27(2). 60-67.
UZUNBOYLU, H. (1995). Bilgisayar öğrenme düzeyi ile bilgisayara yönelik tutumlar arası ilişki, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniv. Sosyal Bilimler Ens., Eğitim Programları ve Öğretimi A.B.D., Ankara.
YALÇINALP, S., GEBAN, Ö. & ÖZKAN, Ö. (1995). Effectiveness of using computer-assisted supplementary instruction for teaching the mole concept. Journal of Research in Science Teaching, 32, 1083-1095.
YAMAN, M. (2007). The competence of physical education teachers in computer use, TOJET-The Turkish Online Journal of Educational Technology, 6(4), 46-55.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com