Grammar

Buradasınız

-agan (-ağan), -egen (-eğen) EKİNİN TÜRKÇEDEKİ İŞLEVİ
AHMET CEVDET PAŞA'NIN DİL BİLGİSİ KİTAPLARI ÜZERİNE
ALMANCA DERSLERİNDE METNE DAYALI DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİNİN ON BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİ BAŞARISINA ETKİSİ
ALMANCA DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN DOĞRUDAN VE DOLAYLI ANLATMA YÖNTEMLERİNİN ANALİZİ
Anadolu Liselerindeki Almanca Dersinde Yer Alan Dilbilgisi Konularının Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar
ARAP DİLİ ÖĞRETİMİNİN TARİHÇESİ
ARAP DİLİNDE LAHNʹIN ORTAYA ÇIKIŞI VE İLK GÖRÜNTÜLERİ
ARAP DİLİNDE MASTAR VE ÖNEMİ
ARAP DİLİNDE MASTAR VE ÖNEMİ.
B2 Düzeyinde Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Ortaç Kullanımları: Bir Durum Çalışması
DEDE KORKUT HİKÂYELERİNDE "GEREK" KELİMESİ İLE KURULU CÜMLELER
DESCRIPTION OF SEQUENCING OF GRAMMAR LEARNING ACTIVITIES IN A SAMPLE COURSEBOOK: SPRING
DİL BİLGİSİ ÖĞRETİM YÖNTEMİ ÜZERİNE DEĞERLENDİRMELER
DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE YAŞANAN KAVRAM KARGAŞASININ TÜRKÇE ÖĞRETİMİNE ETKİSİ
DİL BİLİM İLE DİL BİLGİSİ, DİL BİLİMCİ İLE DİL BİLGİCİ KARŞIT GÖSTERGELER MİDİR?
DİL VE KÜLTÜR ÖĞRETİM MATERYALİ OLARAK KLASİK ŞERH METİNLERİ
DİLBİLİM TEKNİĞİ AÇISINDAN ARAPÇANIN KORUNMAYA ALINIŞI
DİLBİLİM TEKNİĞİ AÇISINDAN ARAPÇANIN KORUNMAYA ALINIŞI.
DÎVÂNU LÜGÂTİ'T-TÜRK'TE BELİRLİ VE BELİRSİZ NESNE YAPILARI
DİVÂNÜ LUGÂTİ'T-TÜRK'TE GEÇEN ENKLİTİK EDATLARI
ENDÜLÜS’TE DİL VE NAHİV ÇALIŞMALARI
FIKH’IN BİLİMLEŞME SÜRECİNDE MUHÂLİF MEVÂLÎ FIKHI İLE TEPKİSEL ARAP FIKHI
Fransa’da Türk Dilinin 1996-1997 Yıllarında Uygulanabilir Ara Programı
GOÜ TÖMER’DE OKUYAN YABANCI ÖĞRENCİLERİN KOMPOZİSYONLARININ YANLIŞ ÇÖZÜMLEMESİ YÖNTEMİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ
HIKMETLI HIKAR'IN HIKAYESI'NIN DIL ÖZELLIKLERI I: YAPıM EKLERI
İBN ATIYYE’NİN TEFSÎRİNİN ŞİİRLE İSTİŞHAD YÖNTEMİ AÇISINDAN DEĞERİ
İLKÖĞRETİM 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİ BECERİLERİNİN SOSYOKÜLTÜREL DEĞİŞKENLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ: ERZİNCAN ÖRNEĞİ
KARŞILAŞTIRMALI AĞIZ ARAŞTIRMALARININ ÖNEMİ VE TÜRKİYE’DEKİ KARŞILAŞTIRMALI AĞIZ İNCELEMELERİ ÜZERİNE BİR DENEME
METNE DAYALI DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİNİN SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİ BAŞARISINA ETKİSİ
OHİN KÜTÜPHANESİ’NDEKİ SARF/NAHİV KONULU YAZMALAR
ORTAÖĞRETİM DERS KİTAPLARINDAKİ BİÇİM BİLİMİ ALANIYLA İLGİLİ KONULAR ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME
ORTAÖĞRETİM DİL BİLGİSİ KİTAPLARINDA DİL OLGUSU
Tâhir Ken’ân’ın “Kavâid-i Lisân-ı Türkî” Adlı Eseri Üzerine
TÜRK DİLİ ŞEKİL BİLGİSİ ÇALIŞMALARI -BİBLİYOGRAFYA DENEMESİ
TÜRK DİLLERİNİN TİPİK ÖZELLİKLERİ
TÜRK GRAMERCİLİĞİNİN BİR ELEŞTİRİSİ: "GRAMERİMİZ İÇİN"
TÜRKÇE DERSLERİNDE DİL BİLGİSİ KONULARI ÖĞRENİLİRKEN KULLANILAN ÖĞRENME STRATEJİLERİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME
Türkçe Öğretmen Adaylarının Görüşleri Çerçevesinde Dil Bilgisi Eğitimi
Türkçe Öğretmen Adaylarının Görüşleri Çerçevesinde Dil Bilgisi Eğitimi
TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN İLKÖĞRETİM 6, 7, VE 8. SINIF TÜRKÇE DİL BİLGİSİ KONULARININ ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
TÜRKİYE TÜRKÇESİ AĞIZLARINDA TÜR DEĞİŞTİRME ÖRNEKLERİ
TÜRKİYE TÜRKÇESİ AĞIZLARININ ARNAVUTÇADAKİ İZLERİ ÜZERİNE
TÜRKIYE TÜRKÇESİ GRAMERİNİN YAZIMI VE ÖĞRETIMINDE 3. KİŞİYLE İLGİLİ SORUNLAR ÜZERİNE (BİLDİRME VE İYELİK)
TÜRKİYE TÜRKÇESİNDE "ÖZNE" DURUM BİÇİMBİRİMİ ALABİLİR Mİ?
TÜRKİYE TURKÇESINDE DÜZ TÜMLEÇ (NESNE)
TÜRKİYE TÜRKÇESİNDE NİSPET EKİNİ KARŞILAMA YOLLARI
TÜRKİYE TÜRKÇESİNDE ÖBEKLER
TÜRKİYE TÜRKÇESİNDE SÖZCÜK TÜRLERİYLE YAPILAN PEKİŞTİRME
YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ DERS KİTAPLARINA YÖNTEMSEL BAKIŞ: TÜMEVARIM VE TÜMDENGELİM YÖNTEMLERİ
YAPILANDIRMACI ANLAYIŞA GÖRE DÜZENLENMİŞ ORTAOKUL TÜRKÇE DİL BİLGİSİ ÖĞRENME ALANINDAKİ KONULAR VE ETKİNLİKLERE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Buradasınız

Login